PEMBELAJARAN BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH PADA MATERI PENCEMARAN AIR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP KELAS VII

SCIENTIFIC APPROACH BASED LEARNING IN WATER POLLUTION MATERIAL TO IMPROVE CRITICAL THINKING SKILLS OF STUDENTS’ IN CLASS VII JUNIOR HIGH SCHOOL

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh pembelajaran berbasis scientific approach terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pre-experimental, dengan desain penelitian one grup pre-test and post-test design. Subjek penelitian yaitu siswa kelas VII SMP di Gresik yang berjumlah 32 siswa dengan penentuan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes. Tes yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pre-test dan post-test pada materi pencemaran air dalam bentuk essay berjumlah 6 butir soal, yang di dalamnya termuat tiga sub-keterampilan berpikir kritis. Sub-keterampilan berpikir kritis tersebut meliputi interpretasi (menjelaskan makna dan mengidentifikasi elemen penting); analisis (mengidentifikasi argumen dan membandingkan konsep); dan inferensi (membuat kesimpulan). Instrumen tes keterampilan berpikir kritis, diadaptasi dari penelitian Susiyawati, Elok, dan Dhita (2019) dan telah ditelaah oleh dosen ahli dengan sub-keterampilan berpikir kritis dan materi yang telah disesuaikan. Teknik analisis data, menggunakan uji n-gain dan uji t-berpasangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterampilan berpikir kritis siswa meningkat setelah pembelajaran berbasis scientific approach dengan n-gain score sebesar 0,66 yang termasuk dalam kriteria sedang dan hasil uji t-berpasangan didapatkan signifikasi sebesar 0,000 yang berartikan bahwa ada pengaruh pembelajaran scientific approach terhadap keterampilan berpikir  kritis siswa. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berbasis scientific approach dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. 

Kata Kunci : Scientific Approach, Keterampilan Berpikir Kritis, Pencemaran Air

This research aims to describe the effect of scientific approach based learning on critical thinking skills students'. This type of research is pre-experimental, with the research used a one group pre-test and post-test design. The subjects are students of class VII Junior High School in Gresik, which amounted to 32 students’, with the determination of the sample using a purposive sampling technique. The tests used in the research were pre-test and post-test on water pollution material in the form of essays totaling 6 items, in which three critical thinking sub-skills contained. The critical thinking sub-skills include interpretation (explaining meaning and identifying important elements); analysis (identifying arguments and comparing concepts); and inference (making conclusions). The critical thinking skills test instrument, adapted from the research of Susiyawati, Elok, and Dhita (2019) and has been reviewed by expert lecturers with critical thinking sub-skills and adjusted material. The data collection technique used in the research is a test. The data analysis techniques used in the research is n-gain test and paired-t test. The results of the research showed that students’ critical thinking skills increased after scientific approach based learning with n-gain score is 0,66, which the medium criteria. Based on the results of the research, it can be concluded that the scientific approach based learning can improve students' critical thinking skills.

Keywords: Scientific Approach, Critical Thinking Skill, Water Pollution