PENGARUH METODE BRAINWRITTING UNTUK MENINGKATKAN KONSEP BERPIKIR SEJARAH PESERTA DIDIK KELAS XI SMAN 15 SURABAYA

THE INFLUENCE OF THE BRAINWRITING METHOD ON ENHANCING HISTORICAL THINKING SKILLS OF GRADE XI STUDENTS AT SMAN 15 SURABAYA

Rendahnya partisipasi siswa dalam mengungkapkan pendapat secara langsung di depan kelas serta dominasi pembelajaran yang terlalu berpusat pada guru menjadi salah satu kendala dalam pembelajaran sejarah. Hal ini menyebabkan kemampuan berpikir sejarah peserta didik kurang berkembang secara optimal, terutama dalam aspek analisis, interpretasi, dan hubungan sebab-akibat antar peristiwa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode brainwriting terhadap peningkatan kemampuan berpikir sejarah peserta didik kelas XI SMA Negeri 15 Surabaya.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental dengan bentuk one group pretest-posttest. Teknik pengumpulan data menggunakan angket respon penggunaan brainwriting, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, lembar pretest-postest serta tes berpikir sejarah. Penggunaan metode brainwriting diterapkan di kelas XI-6 yang berjumlah 35 siswa melalui penentuan sample purposive sampling.

Teknik analisa dan menggunakan uji statistik dengan uji prasyarat kemudian uji hipotesis. Uji normalitas Shapiro-Wilk, diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,414 untuk variabel brainwriting dan 0,069 untuk variabel berpikir sejarah > 0,05 yang menunjukkan data berdistribusi normal. Hasil uji regresi sederhana menunjukkan nilai signifikansi 0,00 < 0,05 dan R square  sebesar 0,587 yang berarti terdapat pengaruh signifikan sebesar 58% dari metode brainwriting terhadap kemampuan berpikir sejarah. Selain itu, hasil uji Paired T-Test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang menandakan adanya perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest. Dukungan data angket menunjukkan rata-rata respon siswa sebesar 88% dalam kategori sangat baik. Dengan demikian, metode brainwriting terbukti efektif sebagai model pembelajaran sejarah yang variatif untuk meningkatkan kemampuan berpikir sejarah peserta didik kelas XI-6 di SMAN 15 Surabaya.

The low level of student participation in expressing opinions directly in class, along with teacher-centered learning, poses a significant obstacle in history education. This condition hinders the optimal development of students’ historical thinking skills, particularly in aspects such as analysis, interpretation, and cause-effect relationships. This study aims to determine the influence of the brainwriting method on improving historical thinking skills among Grade XI students at SMAN 15 Surabaya. The research employed a quantitative approach with a pre-experimental design in the form of a one-group pretest-posttest.

 Data were collected through brainwriting response questionnaires, learning implementation observation sheets, and historical thinking pretest-posttest instruments. The study involved 35 students from class XI-6, selected using purposive sampling.

Data analysis was conducted through prerequisite tests and hypothesis testing. The Shapiro-Wilk normality test showed significance values of 0.414 (brainwriting) and 0.069 (historical thinking), indicating that the data were normally distributed > 0.05. The simple linear regression test showed a significance value of 0.00 < 0.05 with an R square value of 0.587 indicating that brainwriting had a significant influence of 58% on students’ historical thinking skills. The paired t-test results also showed a significance value of 0.000 < 0.05 indicating a significant difference between pretest and posttest scores. In addition, questionnaire results showed an average student response of 88%, categorized as very good. Therefore, the brainwriting method is proven to be an effective and varied instructional model to enhance students’ historical thinking in history learning.