Strategi Sekolah dalam Menanamkan Karakter Kemandirian Belajar pada Siswa Pasca Pandemi di SMPN 3 Waru Sidoarjo

School Strategy in Instilling Learning Independent Character in Post-Pandemic Students at SMPN 3 Waru Sidoarjo

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi sekolah dalam menanamkan karakter kemandirian belajar pada siswa pasca pandemi Covid-19 di SMPN 3 Waru dan faktor penghambat dan pendukung dalam proses penanaman karakter kemandirian belajar. Kemandirian belajar dapat membentuk karakter siswa lebih mandiri dan mengajarkan untuk percaya diri pada kemampuan yang dimiliki. Jenis penelitian ini adalah kualitatif menggunakan teknik pengambilan data dengan melakukan observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Observasi dilakukan untuk mengamati lokasi penelitian dan mengetahui secara langsung proses penanaman karakter kemandirian belajar yang diberikan pada siswa. Wawancara mendalam dilakukan untuk menggali informasi lebih dalam ke beberapa subjek penelitian dengan bertujuan untuk ke validan data. Penelitian ini menggunakan teori Operant Conditioning oleh B.F Skinner yang menjelaskan respon tingkah laku pada siswa yang dapat melakukan pengendalian konsekuensi yang dipengaruhi stimulus sebelumnya. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa strategi dalam menanamkan karakter kemandirian belajar siswa melalui peran guru piket, pemberian reward dan punishment, dan proyek profil pelajar Pancasila. Peran guru piket yakni dengan menyambut siswa di depan gerbang sekolah untuk mengecek kesiapan siswa mulai dari kerapian seragam sampai kesiapan diri siswa. Pemberian reward dan punishment diberikan ketika pembelajaran di kelas berlangsung. Proyek profil pelajar Pancasila bertujuan melatih siswa untuk mengasah kemampuan siswa untuk lebih mandiri dan tidak menggantungkan pada orang lain. Faktor pendukung pada penelitian ini guru dimudahkan proses penanaman karakter kemandirian belajar dengan adanya visi dan misi sekolah. Faktor penghambat proses penanaman karakter kemandirian belajar yaitu guru harus menyesuaikan terlebih dahulu karakter siswa karena setiap kelas berbeda beda karakternya.

This study aims to determine the school's strategy in instilling the character of learning independence in students after the Covid-19 pandemic at SMPN 3 Waru and inhibiting and supporting factors in the process of instilling the character of learning independence. Independent learning can shape the character of students more independently and teach to be confident in their abilities. This type of research is qualitative using data retrieval techniques by conducting observations, in-depth interviews, and documentation. Observation was carried out to observe the research location and know firsthand the process of instilling the character of learning independence given to students. In-depth interviews were conducted to dig deeper into several research subjects with the aim of data validity. This study uses the theory of Operant Conditioning by B.F Skinner which explains behavioral responses in students who can control the consequences influenced by previous stimuli. The results of the study showed that strategies in instilling the character of student learning independence through the role of picket teachers, giving rewards and punishments, and pancasila student profile projects. The role of the picket teacher is to welcome students at the school gate to check the readiness of students starting from the neatness of the uniform to the readiness of the students. Rewards and punishments are given when learning in class takes place. The Pancasila student profile project aims to train students to hone students' abilities to be more independent and not to rely on others. Supporting factors in this study of teachers facilitated the process of cultivating the character of learning independence with the vision and mission of the school. The inhibiting factor in the process of instilling the character of learning independence is that the teacher must first adjust the character of the students because each class is different in character.