Digilib | Universitas Negeri Surabaya

Jenis Dokumen

Disertasi
Karya Akhir S1
Karya Akhir S2
Karya Akhir S3
Skripsi
Tesis
Tugas Akhir D3
Tugas Akhir D4

Fakultas

Ilmu Pendidikan
Bahasa & Seni
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Sosial & Politik
Hukum
Psikologi
Teknik
Ekonomika dan Bisnis
Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan
Vokasi
Pascasarjana

PENGEMBANGAN TES DIAGNOSTIK LIMA JENJANG PADA KONSEP GELOMBANG CAHAYA UNTUK MENGANALISIS PETA PEMAHAMAN SISWA TERHADAP KONSEP

Kode Dokumen : 0041/FMIPA-PFIS/2022

Penulis Utama : ISMI RACHANIA SETIAJI

NIM Penulis Utama: 18030184069

Tahun : 2022

Judul ID :

PENGEMBANGAN TES DIAGNOSTIK LIMA JENJANG PADA KONSEP GELOMBANG CAHAYA UNTUK MENGANALISIS PETA PEMAHAMAN SISWA TERHADAP KONSEP

Judul EN :

DEVELOPMENT OF FIVE-STEP DIAGNOSTIC TEST ON LIGHT WAVE CONCEPTS TO ANALYZE STUDENTS’ UNDERSTANDING MAP ON THE CONCEPTS

Sumber : UNESA - Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - Jurusan S1 Pendidikan Fisika - 18030184069 - 2022

Jenis Dokumen : Skripsi

Abstrak ID : Selama proses pembelajaran Fisika, siswa seringkali mengalami kesulitan dalam memahami materi sehingga terjadi miskonsepsi. Hal itulah yang ditemukan pada materi Gelombang Cahaya oleh Penulis saat Penulis melakukan kegiatan prapenelitian di salah satu SMA di Nganjuk. Contohnya pada Difraksi Cahaya, siswa menganggap bahwa difraksi cahaya mempunyai sifat lentur ketika melewati celah kecil tanpa memperhatikan ukuran celah, tidak menghasilkan interferensi (pola gelap-terang) dan tidak menghasilkan gelombang baru. Yang benar, difraksi pada gelombang cahaya terjadi ketika cahaya melentur melewati celah kecil (lebar celah sama dengan atau lebih sempit dari panjang gelombang), serta ditandai dengan terjadinya interferensi dan terbentuknya pola gelombang yang baru. Miskonsepsi yang terjadi pada Gelombang Cahaya tersebut berpotensi menghalangi pemahaman siswa pada konsep-konsep berikutnya. Untuk itu harus segera dideteksi. Artikel ini bertujuan untuk melaporkan hasil penyusunan tes diagnostik konsepsi lima jenjang pada materi Gelombang Cahaya, menguji kelayakannya (validitas dan reliabilitas) kemudian menggunakannya untuk memetakan pemahaman siswa pada materi Gelombang Cahaya, serta mengidentifikasi faktor-faktor internal yang paling dominan sebagai penyebab miskonsepsi siswa pada materi tersebut. Berdasarkan hasil uji kelayakan didapatkan sepuluh butir soal yang valid dan reliabel sehingga dapat digunakan untuk menguji konsepsi siswa dengan rincian sebagai berikut: validitas internal 96% (sangat valid), validitas eksternal isi berupa skor Correct Fake (CF) dan Incorrect Fake (IF) sebesar 3,3% dan 4,5% (< 10%), validitas eksternal konstruk (r_xy = 0,416 > r_tabel = 0,2638), dan reliabilitas r₁₁ = 0,796 (sangat reliabel). Dari 19 orang siswa yang dipetakan pemahamannya menggunakan tes diagnostik yang sudah layak ini diperoleh hasil 61,05% diantaranya mengalami Lack of Knowledge.

Abstrak EN :

During the Physics learning processes, students often have difficulty in understanding the concepts so that misconceptions occur. This is what was found in the Light Wave concepts when the Authors did the pre-research at one high school in Nganjuk. For example in Light Diffraction, students assumed that light diffraction be able to bending when it passes through all slit size, does not produce interference, and new waves. The truth is, diffraction in Light Wave occurs when light bends through a small slit and is characterized by interference and a new wave pattern. The misconceptions that occur in the Light Wave have the potential to hinder students' understanding of the following concepts, so they must be detected immediately. This article intends to report the results of writing the five-step conception diagnostic test on the Light Wave concepts, examine its feasibility, and then use it to map students' understanding concepts, as well as to identify the most dominant internal factors that lead students' misconceptions. Based on the feasibility test results, ten valid and reliable questions were selected so they can be used to test students' conceptions. The details are: the internal validity 96% (very valid), the external content validity consists of Correct Fake and Incorrect Fake scores are 3.3% and 4.5% (<10%) respectively, the construct external validity (r_xy)=0.416>r_table=0.2638, and the reliability (r₁₁)=0.796 (very reliable). Of the 19 students that were mapped using this feasible diagnostic test, 61.05% of them experienced a lack of knowledge

Link Artikel

File Abstrak

File Lampiran