PENGARUH MEDIA AUGMENTED REALITY (AR) BERBASIS NARASI SEJARAH TERHADAP RESILIENSI DAN MOTIVASI BELAJAR PADA PEMBELAJARAN SEJARAH SISWA KELAS X-1 SMA NEGERI 1 BALEN

THE INFLUENCE OF HISTORICAL NARRATIVE-BASED AUGMENTED REALITY MEDIA ON STUDENTS' RESILIENCE AND LEARNING MOTIVATION IN HISTORY LEARNING FOR CLASS X-1 AT SMA NEGERI 1 BALEN

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya partisipasi aktif, kesulitan dalam memahami materi serta persepsi peserta didik yang kurang baik terhadap pembelajaran sejarah. Berdasarkan hasil respon angket terhadap pembelajaran sejarah sebanyak  59,3% peserta didik memiliki persepsi yang kurang baik. Meskipun pendidik telah menintegrasikan berbagai variasi metode dan media pembelajaran kejenuhan siswa sulit dihilangkan. Hal ini diperkuat dengan data ketuntasan capaian belajar, di mana sebanyak 95% peserta didik memperoleh nilai dibawah KKM. Kondisi ini menunjukkan lemahnya resiliensi dan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran sejarah. Untuk mengatasi masalah tersebut, penelitian ini mengkaji pengaruh media Augmented Reality (AR) berbasis narasi sejarah yang dibuat secara kolaboratif oleh peserta didik melalui pendekatan Project Based Learning. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Quasi-Experimental dan desain Non-Equivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah siswa kelas X di SMA Negeri 1 Balen, dengan sampel kelas X-1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X-6 sebagai kelas kontrol. Teknik pengampilan sampel dalam penelitian ini menggunakan Non-Probality Sampling dengan model purposive sampling. Instrumen yang digunakan meliputi angket keterlibatan siswa dalam media, angket resiliensi, dan angket motivasi belajar. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan media Augmented  Reality berbasis narasi sejarah terhadap resiliensi siswa  dengan nilai signifikansi  0,000 < 0,05 dan R²  = 0,785 , artinya 78,5% variasi resiliensi siswa dipengaruhi oleh pembuatan media Augmented Reality. sama halnya terhadap motivasi belajar siswa nilai signifikansi sebesar 0,000 <  0,05 dengan  R²  = 0,810, artinya variasi motivasi belajar siswa dipengaruhi oleh pembuatan media Augmented Reality. Dengan demikian, pembuatan media Augmented Reality berbasis narasi sejarah berpengaruh signifikan terhadap resiliensi dan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran sejarah.

This research was motivated by low active participation, difficulty in understanding the material and students' poor perceptions of history learning. Based on questionnaire responses to history learning, 59.3% of students have poor perceptions. Although educators have integrated various learning methods and media, student boredom is difficult to eliminate. This is reinforced by data on learning achievement completion, where 95% of students obtained scores below the Minimum Competency (KKM). This condition indicates weak student resilience and learning motivation in history learning. To address this problem, this study examines the effect of Augmented Reality (AR) media based on historical narratives created collaboratively by students through a Project-Based Learning approach. This study uses a quantitative approach with a Quasi-Experimental method and a Non-Equivalent Control Group Design. The study population was grade X students at SMA Negeri 1 Balen, with class X-1 as the experimental class and class X-6 as the control class. The sampling technique in this study used Non-Probality Sampling with a purposive sampling model. The instruments used included a student involvement questionnaire in media, a resilience questionnaire, and a learning motivation questionnaire. The results of this study indicate that there is a significant influence of Augmented Reality media based on historical narratives on student resilience with a significance value of 0.000 <0.05 and R2 = 0.785, meaning that 78.5% of variations in student resilience are influenced by the creation of Augmented Reality media. Similarly, on student learning motivation, the significance value is 0.000 <0.05 with R2 = 0.810, meaning that variations in student learning motivation are influenced by the creation of Augmented Reality media. Thus, the creation of Augmented Reality media based on historical narratives has a significant effect on student resilience and learning motivation in history learning.