Penerapan Model Discovery Learning dengan Pendekatan Diferensiasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Higher Order Thinking Skills (HOTS) Peserta Didik pada Materi Asam Basa Kimia SMA

Implementation of Discovery Learning Model with Differentiation Approach to Improve Higher Order Thinking Skills (HOTS) Learning Outcomes of Students in High School Chemistry Acid Base Material

Dalam penerapan model discovery learning dengan menyesuaikan karakter dan kebutuhan peserta didik tentu dengan pendekatan diferensiasi gaya belajar peserta didik tepat untuk dilakukan. Hasil belajar peserta didik yang diharapkan saat ini yaitu hasil belajar yang menerapkan HOTS. Penelitian ini memiliki tujuan  mendeskripsikan keterlaksanaan, aktivitas peserta didik, peningkatan hasil belajar HOTS peserta didik, dan tanggapan peserta didik terhadap penerapan model discovery learning dengan pendekatan diferensiasi pada materi asam basa. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini pre eksperimen dengan One Group Pretest Postest Design. Hasil yang diperoleh yakni penerapan model discovery learning dengan pendekatan diferensiasi terlaksana karena pada hasil keterlaksanaan pembelajaran mendapat modus 3 hingga 4 dengan katagori baik hingga sangat baik pada setiap aspeknya. Pada hasil aktivitas peserta didik, peserta didik dikatakan aktif selama pembelajaran karena mendapatkan persentase sebesar 97% hingga 100% berdasarkan lembar observasi aktivitas peserta didik. Pada peningkatan hasil belajar HOTS peserta didik didapatkan hasil nilai signifikan sebesar 0,000 yang berarti Ha diterima atau terdapat pengaruh dalam peningkatan hasil belajar HOTS. Pada tanggapan peserta didik dikatakan baik hingga sangat baik karena hasil yang didapat mencapai 75% hingga 100%.

In applying discovery learning model by adjusting the characters and needs of students, the approach of differentiating students' learning styles is appropriate. The expected learning outcomes of students today are that apply HOTS. This study aims to describe the implementation, students' activities, improvement of students' HOTS learning outcomes, and students' responses to the application of the discovery learning model with a differentiated approach to acid-base material. The type of research used in this study was pre-experiment with One Group Pretest Postest Design. The results obtained are the application of the discovery learning model with a differentiation approach implemented because the results of learning implementation get mode 3 to 4 with good to very good categories in each aspect. On the results of student activity, students are said to be active during learning because they get a percentage of 97% to 100% based on the student activity observation sheet. The improvement of students' HOTS learning outcomes, the results of a significant value is a 0.000, which means is an influence in improving learning outcomes HOTS. Students' responses are said to be good to very good because the results obtained reach 75% to 100%.