Pengembangan Model Blended History Learning dengan LKM e-skenario Sejarah untuk meningkatkan aktivitas, berfikir kritis dan kreativitas mahasiswa Pendidikan Sejarah FISH Unesa

DEVELOPMENT OF A BLENDED HISTORY LEARNING MODEL WITH  LKM HISTORY e-SCENARIO  TO INCREASE ACTIVITY, CRITICAL THINKING AND CREATIVITY OF UNESA FISH HISTORY EDUCATION STUDENTS

Perubahan mindset manusia Abad 21 mendorong perubahan pada pola kehidupannya yang disebut masyarakat Society 5.0. Perubahan besar pada dunia pendidikan juga merubah proses pembelajaran berparadigma baru. Generasi muda atau generasi Z sudah familier dengan teknologi digital. Pemahaman belajar sejarah dimulai dari tingkat berfikir sederhana menjadi berfikir kritis logis analisis dengan model  model Blended History Learning (BHL) dengan Lembar Kerja Mahasiswa (LKM)  e-skenario sejarah yang spesifik untuk materi sejarah secara umum untuk cepat menerapkan proses berfikir kritis kreatif dengan pola what, where, when, who, why, how atau disebut 5W1H. Konsep model BHL dengan LKM e-skenario sejarah ini untuk menumbuhkan dan meningkatkan potensi generasi Z memanfaat keberagaman sumber belajar untuk berkreasi menciptakan media pembelajaran sejarah yang baik di prodi pendidikan sejarah FISH Unesa.

            Penelitian pengembangan desain pembelajaran ini menggunakan desain model Dick & Carey (2015) melalui 10 tahapan dengan desain pengambilan data menggunakan pre-eksperimental model one group pre test and post test design pada 4 kelas matakuliah Sejarah Indonesia Masa Islam. Pengembangan model BHL dengan LKM e-skenario sejarah ini untuk mengukur (1) kelayakan model desain pembelajaran BHL, (2) keefektifan model untuk meningkatkan (a) aktivitas, (b) kemampuan berfikir kritis, dan (c) kreativitas berbentuk media pembelajaran sejarah, serta (3) respon mahasiswa terhadap keefektifan model.

            Hasil penelitian pengembangan model BHL dengan LKM e-skenario sejarah ini dilaksanakan selama 6 pertemuan bersifat daring-luring-mandiri dan kunjungan ke situs sejarah insitu. Hasil implementasi ujicoba model BHL dengan LKM e-skenario sejarah ini menunjukan hasil sangat layak pada validasi (1) ahli model pembelajaran sebesar 91,5%; (2) ahli materi 90,18%; (3) ahli perangkat pembelajaran 84,37% dengan kelayakan LKM e-skenario sejarah 97,5%. Keefektifan model BHL dengan LKM e-skenario sejarah ketika diujicoba secara terbatas dan ujicoba lapangan menunjukkan hasil efektif tinggi. Keefektifan pada aktivitas belajar menunjukkan peningkatan keterampilan searching, browsing, forum blog, dan chatting online berkembang efektif meningkat sebesar 30%.

          Sedangkan kemampuan berfikir kritis dengan menggunakan LKM e-skenario sejarah berkembang baik dengan pola berfikir 5W1H saat membuat scene by scene cerita dalam sebuah peristiwa berdasarkan sumber sejarah yang dianalisisnya. Kemampuan berfikir kritis mahasiswa meningkat 40%.

          Kesimpulannya bahwa model BHL dengan LKM e-skenario sejarah sangat layak diimplementasikan dalam pembelajaran sejarah, rumpun IPS, ilmu humaniora. Ada peningkatan yang signifikan pada aspek aktivitas, kemampuan berfikir kritis dan kreativitas hasil belajar menunjukkan peningkatan keterampilan dan kemampuan berfikir historis. 

Changes in the mindset of humans in the 21st century encourage changes in their lifestyle which is called Society 5.0. Big changes in the world of education have also changed the learning process to a new paradigm. The younger generation or generation Z is already familiar with digital technology. Understanding history learning starts from the level of simple thinking to critical logical analytical thinking using the Blended History Learning (BHL) model with Student Worksheets (LKM) e-scenario history specific to historical material in general to quickly apply creative critical thinking processes with what patterns , where, when, who, why, how or called 5W1H. The concept of the BHL model with historical e-scenario LKM is to grow and increase the potential of generation Z by utilizing a diversity of learning resources to be creative in creating good history learning media in the FISH Unesa history education study program.

 This learning design development research uses the Dick & Carey (2015) model design through 10 stages with a data collection design using a pre-experimental model, one group pre test and post test design in 4 classes of the History of Indonesia Islamic Period course. The development of the BHL model with historical e-scenario LKM is to measure (1) the feasibility of the BHL learning design model, (2) the effectiveness of the model to increase (a) activity, (b) critical thinking skills, and (c) creativity in the form of historical learning media, and (3) student responses to the effectiveness of the model.

The results of research on the development of the BHL model with historical e-scenario LKM were carried out during 6 online-offline-independent meetings and visits to in-situ historical sites. The results of the implementation of the BHL model trial with historical e-scenario LKM show very feasible results in validation of (1) learning model experts at 91.5%; (2) material expert 90.18%; (3) learning device expert 84.37% with historical e-scenario LKM feasibility 97.5%. The effectiveness of the BHL model with historical LKM e-scenarios when tested on a limited basis and field trials shows high effective results. The effectiveness of learning activities shows that the skills of searching, browsing, blog forums and online chatting have increased effectively by 30%.

Meanwhile, the ability to think critically using the historical e-scenario LKM develops well with the 5W1H thinking pattern when creating a scene by scene story about an event based on the historical source that is analyzed. Students' critical thinking abilities increased by 40%.

The conclusion is that the BHL model with historical e-scenario LKM is very feasible to be implemented in history learning, social studies, humanities sciences. There is a significant increase in the activity aspect, critical thinking skills and creativity. Learning outcomes show an increase in historical thinking skills and abilities.