Penanaman Sikap Gotong Royong melalui Pembelajaran IPS pada Siswa Kelas VIII di SMPN 1 Karangrejo Kabupaten Magetan

Instilling the Attitude of Mutual Cooperation through Social Studies Learning in Class VIII Students at SMPN 1 Karangrejo Magetan Regency

Penelitian ini berfokus untuk menganalisis dan menggambarkan proses penanaman nilai gotong royong pada siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Karangrejo, Kabupaten Magetan, melalui pembelajaran IPS. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan desain studi kasus, data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa penanaman nilai gotong royong dilakukan melalui tiga tahapan utama: perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Pada tahap perencanaan, guru mengintegrasikan nilai gotong royong ke dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan menekankan kolaborasi melalui diskusi kelompok, kerja tim, dan proyek sosial. Tahap pelaksanaan berfokus pada aktivitas pembelajaran kolaboratif yang memberikan kesempatan siswa untuk mempraktikkan nilai kerja sama, tanggung jawab, dan empati secara langsung. Pada tahap penilaian, digunakan berbagai metode, seperti observasi langsung, refleksi diri, penilaian antar siswa, dan jurnal catatan guru, untuk mengevaluasi sejauh mana siswa telah menginternalisasi nilai gotong royong. Penelitian ini juga menemukan adanya kendala, termasuk rendahnya partisipasi beberapa siswa dalam kerja kelompok dan kurangnya konsistensi dalam penerapan nilai tersebut di berbagai kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini merekomendasikan pengembangan metode pembelajaran yang lebih inovatif, termasuk integrasi teknologi digital, untuk meningkatkan keterlibatan siswa. Penanaman nilai gotong royong yang efektif tidak hanya mendukung capaian akademik, tetapi juga membentuk karakter siswa yang didasari nilai kerja sama, tanggung jawab, dan empati, yang esensial dalam kehidupan bermasyarakat

This research focuses on analyzing and describing the process of instilling the value of gotong royong (mutual cooperation) in eighth-grade students at SMP Negeri 1 Karangrejo, Magetan Regency, through Social Studies (IPS) learning. Using a qualitative approach and a case study design, data were collected through interviews, observations, and document analysis. The findings reveal that the instillation of gotong royong values occurs through three main stages: planning, implementation, and evaluation. In the planning stage, teachers incorporate gotong royong values into the Lesson Plan (RPP), emphasizing collaboration through group discussions, teamwork, and social projects. The implementation stage focuses on collaborative learning activities, providing students with opportunities to directly practice the values of cooperation, responsibility, and empathy. In the evaluation stage, various methods are employed, including direct observation, self-reflection, peer assessment, and teacher journals, to evaluate the extent to which students have internalized the values of gotong royong. This study also identifies challenges, such as low participation from some students in group work and inconsistent application of these values across different learning activities. Therefore, the study recommends developing more innovative teaching methods, including the integration of digital technology, to enhance student engagement. Effectively instilling gotong royong values not only supports academic achievement but also shapes students' character based on cooperation, responsibility, and empathy, which are essential for societal life.