Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau Dari Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif Pada Materi Spltv

Students ' Problem-Solving Ability In Solving Story Questions Reviewed From The Reflective-Impulsive Cognitive Style On Spltv Material

Kemampuan pemecahan masalah merupakan kesanggupan seseorang dalam melaksanakan proses pemecahan masalah yang mana menjadi salah satu kemampuan yang harus dikuasai siswa setelah belajar matematika. Sedangkan pemecahan masalah merupakan proses seseorang dalam menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan pemahamannya untuk mengatasi masalah tertentu yang belum jelas penyelesaiannya. Masalah yang dipecahkan dapat disajikan dalam bentuk cerita. Faktor yang memengaruhi kemampuan pemecahan masalah salah satunya  ialah gaya kognitif reflektif dan impulsif. Salah satu materi yang membutuhkan pemecahan masalah ialah SPLTV sehingga tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah siswa dalam menyelesaikan soal cerita ditinjau dari gaya kognitif reflektif dan impulsif pada materi SPLTV. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Metode pengumpulan data dilakukan dengan teknik tes dan wawancara. Instrumen dalam penelitian ini yaitu tes gaya kognitif MFFT(Matching Familiar Figure Test), tes kemampuan matematika, tes pemecahan masalah berbentuk soal cerita, dan pedoman wawancara.  Subjek penelitian ini adalah masing-masing satu siswa dengan gaya kognitif reflektif dan satu siswa dengan gaya kognitif impulsif berdasarkan hasil MFFT. Pemilihan subjek dengan menggunakan teknik purposive sampling. Teknik analisis data berdasarkan indikator pemecahan masalah Polya. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa bergaya kognitif reflektif mampu memenuhi semua indikator tahapan pemecahan masalah diantaranya ialah mampu memahami masalah, merencanakan pemecahan masalah, melaksankaan rencana pemecahan masalah dengan benar, dan memeriksa kembali jawaban. Sebaliknya, siswa dengan gaya kognitif impulsif belum memenuhi semua indikator tahapan pemecahan masalah. Siswa impulsif menyelesaikannya sampai akhir namun tidak semua benar. Siswa impulsif melakukan kesalahan dalam menyusun model matematika dan perhitungan sehingga jawaban akhir kurang tepat.  

Kata Kunci  : Pemecahan Masalah, Soal Cerita, Gaya Kognitif Reflektif-Impulsif

Problem-solving ability is a person's ability to carry out the problem-solving process which is one of the skills that students must master after learning mathematics.While problem-solving is a person's process of using his skills, and understanding to overcome certain problems that have not yet been clearly resolved. Solved problems can be presented in the form of stories. Factors influencing problem-solving are reflective and impulsive cognitive styles. One of the materials that need problem-solving is SPLTV so the purpose of this study is to describe the problem-solving ability of students in solving story problems reviewed from reflective and impulsive cognitive style on SPLTV material. This research is descriptive research with a qualitative approach. Data collection methods were performed with test and interview techniques. The instruments in this research are the MFFT cognitive style test (Matching Familiar Figure Test), mathematical ability test, problem-solving test in the form of story questions, and interview guidelines. The subjects of this study were each one student with reflective cognitive style and one student with an impulsive cognitive style based on MFFT results. Subject selection using a purposive sampling technique. Data analysis techniques based on Polya problem-solving indicators. The results of this study show that reflective cognitive style students can meet all indicators of problem-solving stages, including being able to understand the problem, plan problem-solving, implement problem-solving plans correctly, and re-examine the answers. In contrast, students with impulsive cognitive styles have not met all indicators of the problem-solving stage. Impulsive students complete it to the end but not all are correct. Impulsive students make mistakes in compiling mathematical models and calculations so that the final answer is less accurate.

Keywords: Problem-Solving, Storytelling, Reflective-Impulsive Cognitive Style