PERSPECTIVE ON THE DEVELOPMENT L3 BY USING HUMOR INSTAGRAM VIDEOS
Pemerolehan bahasa memiliki banyak cara untuk didekati, tetapi dalam penelitian ini, penulis ingin tahu tentang bagaimana akuisisi L3 (atau akuisisi bahasa ketiga) dapat dipengaruhi melalui humor yang awalnya tidak berasal dari bahasa pertama / bahasa ibu. Sebuah studi sebelumnya telah dilakukan oleh (Vaid & Lopez, 2017) untuk menjelaskan bagaimana pendekatan psikolinguistik terhadap humor dan bagaimana manusia memahami humor. Jurnal menyimpulkan dengan keyakinan bahwa jika para peneliti meneliti interaksi konten humor, konteks sosial dan linguistik di mana pertukarkan humor akan mengarah pada wawasan teoritis yang kaya serta memberikan perspektif unik tentang aspek humor yang kurang dipelajari. Penelitian ini terutama memiliki pelajar L3 bahasa Inggris sebagai pengumpulan data primer dan analisis untuk penelitian ini didasarkan pada tanggapan dari peserta yang telah melihat video humor yang disajikan kepada mereka. Penelitian ini menampilkan interpretivisme untuk memahami pelajar bahasa Inggris L3, empati sangat penting untuk menanyakan sudut pandang subjek, dan sampai batas tertentu, menafsirkan interaksi antara subjek dan objek penelitian itu sendiri. Penelitian ini menyimpulkan bahwa persepsi yang terstruktur adalah persepsi yang digunakan untuk mendekonstruksi humor video Instagram yang terdiri dari struktur bentuk, kedua adalah struktur situasional, dan ketiga adalah struktur intensional. Adapun bagaimana pelajar L3 memahami video Instagram humor, ada empat jenis pemahaman bahasa yang hadir dalam memahami video yang disajikan, yaitu pengenalan kata yang diucapkan, pengenalan kata cetak, leksikon mental, dan pemahaman kalimat dan wacana. Peneliti menyimpulkan bahwa dengan melihat video Instagram humor, pelajar L3 dapat meningkatkan bahasa Inggris mereka karena memahami video yang relevan akan membutuhkan kemampuan kognitif umum untuk dapat membuat kesimpulan dari video tertentu dalam bahasa yang berbeda, pelajar L3 melakukan ini secara teratur sebagai bagian dari kehidupan sehari-hari mereka; oleh karena itu, meningkatkan kemungkinan mengembangkan bahasa Inggris yang lebih baik.
The acquisition of languages has many ways to be approached, but in this study, the author is curious about how the acquisition of L3 (or third language acquisition) can be affected through humor that originally did not come from his or her native language/mother tongue. A previous study has been done by (Vaid & Lopez, 2017) in order to shed a light on how psycholinguistic approaches to humor and how humans comprehend humor. The journal concluded with the belief that if the researchers examine the interaction of humor content, the social and linguistic context in which humor is exchanged will lead to rich theoretical insights as well as provide a unique perspective on less-studied aspects of humor. This research mainly had English L3 learners as primary data collection and the analysis for this research was based on the responses from the participants that had already seen the humor videos presented to them. This research features interpretivism in order to understand English L3 learners, empathy in crucial for inquiring the subjects’ point of view, and to an extent, interpreting the interaction between the subject and the object of the research itself. This research conclude that structured perception is the perception used to deconstruct humor Instagram videos which consists of form structure, second is situational structure, and the third is the intension structure. As for how L3 learners comprehend humor Instagram videos, there are four kinds of language comprehension that were present in understanding the presented videos, which are spoken word recognition, printed word recognition, mental lexicon, and comprehension of sentences and discourse. Researcher postulates that by looking at humor Instagram videos, L3 learners are able to improve their English because comprehending relevant videos would require a general cognitive ability to be able to make an inference of certain videos in different languages, L3 learners does this in regular basis as a part of their daily lives; therefore, increasing the likelihood of developing a better English.