PENGEMBANGAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA TUNAGRAHITA DI BEBERAPA NEGARA (INDONESIA, ITALIA, JEPANG, SINGAPURA, THAILAND, REPUBLIK BOTSWANA)

PENGEMBANGAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA TUNAGRAHITA DI BEBERAPA NEGARA (INDONESIA, ITALIA, JEPANG, SINGAPURA, THAILAND, REPUBLIK BOTSWANA)

Siswa tunagrahita memiliki hambatan pada aspek intelektual. Hal ini berdampak pada keterampilan sosial yang dimilikinya. Peningkatan keterampilan sosial untuk anak tunagrahita telah banyak dilakukan di berbagai negara di dunia, salah satunya dengan menyelenggarakan sistem pendidikan inklusif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkaji tentang pengembangan keterampilan sosial pada setting ruang kelas bagi siswa tunagrahita di sekolah inklusi. Kajian yang dibahas dalam penelitian ini adalah pengembangan keterampilan sosial untuk tunagrahita pada sekolah inklusi di beberapa negara yang meliputi Indonesia, Italia, Jepang, Singapura, Thailand dan Republik Botswana. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kajian literatur dengan menggunakan teknik dokumentasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa masing-masing negara memiliki cara yang digunakan untuk meningkatkan keterampilan sosial siswa tunagrahita di kelas inklusi. Secara keseluruhan, cara yang digunakan untuk pengembangan keterampilan sosial siswa tunagrahita meliputi penggunaan metode khusus dalam pembelajaran keterampilan sosial, pembelajaran keterampilan sosial melalui peer tutor, pendidikan keterampilan sosial yang sesuai dengan karakteristik anak ,  serta  melalui kegiatan ekstrakurikuler.

Kata Kunci : Keterampilan Sosial, Inklusi, Tunagrahita

Student with intellectual disability have problem in their intellectual aspect, this has an impact on their social skills. The improvement of social skills for children with disabilities has been widely done in various countries in the world, one of which is by organizing an inclusive education system. The purpose of this study is to explain the development of social skills in classroom settings for children with intellectual disability in inclusive schools. These studies will be discussed about the development of social skills for children with intellectual disability in Indonesia, Italy, Japan, Singapore, Thailand and the Republic of Botswana. The method used in this study is literature study using documentation techniques. The results of this study showed that each country have a technique to improve the social skills of children with intellectual disability students in inclusive classes. The overall technique used is as follows special methods in social skills learning, social skills learning through peer tutors, sosial skill education in accordance with student’s characteristics, and also  through extracurricular activities.

Keywords : Social Skills, Inclusion, Intellectual Disability