Penelitian ini bertujuan mengembangkan perangkat pembelajaran fisika model inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan proses sains pada topik listrik dinamis. Penelitian menggunakan model pengembangan 4-D. Subjek penelitian adalah perangkat pembelajaran di SMK IKIP Surabaya. Data yang didapatkan berupa validitas perangkat pembelajaran yang dikembangkan diperoleh dari dua orang validator. Validitas perangkat pembelajaran telah dinyatakan valid, keterlaksanaan RPP termasuk dalam kategori baik; respon siswa terhadap pembelajaran model inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan proses sains dinilai baik. Respon siswa terhadap perangkat dan pelaksanaan pembelajaran sangat positif. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan ini meliputi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS), dan Buku Ajar Siswa (BAS) telah memenuhi syarat kevalidan digunakan kepadasiswa SMK dengan materi listrik dinamis. Kendala yang ditemui selama pembelajaran adalah kurangnya peralatan kelistrikan yang memadai, sehingga peneliti menggunakan peralatan yang telah dibawa sebelumnya. Berdasarkan pembahasan hasil dan temuan-temuan, dapat disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran fisika model inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan proses sains dan hasil belajar siswa pada topik listrik dinamis, layak dipergunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa

The purpose of this research is to develops a physics learning package based on guided inquiry models to practice science process skills on dynamic electricity topics. The study used a 4-D developmental model. The subject of the research was the learning device and students of the SMK IKIP Surabaya in class XI as many as 34 students. The data obtained was in the form of validity of the developed learning tools obtained from two validators. The validity of the learning device has been declared in a good validity, the implementation of the lesson plan was in good category; student response to guided inquiry learning model to train science process skills was  good. Student responses to the device and the implementation of learning were very positive. The learning tools developed include Learning Implementation Plans, Student Worksheets, and Student Textbooks that have fulfilled the validity requirements used for vocational students with dynamic electricity material. The obstacle encountered during learning is the lack of adequate electrical equipment, so researches used tools that has been brought before. Based on the discussion of the results and findings, it can be concluded that the physics learning model of guided inquiry models to practice science process skills and increase student learning outcomes on dynamic electricity topics is worthy of use in learning to improve the output of the student learning process