Pengembangan LKPD "Lumut" Berbasis Learning Cycle 5E Untuk Melatihkan Keterampilan Komunikasi Peserta Didik Kelas X SMA

Develompment LKPD “Moss” Based on Learning Cycle 5E to Train Communication Skills of 10^th Grade in Senior High School

Komunikasi merupakan salah satu tuntutan keterampilan yang harus dikuasai peserta didik pada abad ke-21. Keterampilan komunikasi dapat dilatihkan melalui cara pengajaran dan sumber belajar yang tepat dengan model belajar berbasis LC 5E (Learning Cycle 5E: engagement, exploration, explanation, elaboration, dan evaluation) menggunakan Lembar Kegiatan Peserta Didik. Penelitian ini bertujuan menghasilkan LKPD “Lumut” berbasis LC 5E untuk melatihkan keterampilan komunikasi. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4-D (define, design, develop dan disseminate), tanpa tahap disseminate. Parameter yang diukur mencakup hasil validitas dan respons guru. Validitas LKPD diperoleh dari hasil validasi dosen ahli botani dan dosen ahli sumber belajar menggunakan instrumen penilaian validasi. Respons guru diperoleh dari 15 responden guru Biologi berbeda sekolah melalui angket yang terdiri dari 25 butir pernyataan. Teknis analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Lembar Kegiatan Peserta Didik yang dikembangkan berfokus pada submateri lumut, kegiatan belajar sesuai tahap LC 5E yang mengacu pada aspek keterampilan komunikasi. Keterampilan komunikasi yang dilatihkan dalam LKPD tampak pada setiap tahap kegiatan LC 5E. Hasil analisis menunjukkan LKPD memperoleh skor penilaian validitas 3,64 dengan kategori sangat valid dan respons positif guru sebesar 96,66% dengan kategori sangat kuat. Berdasarkan penelitian tersebut, LKPD “Lumut” berbasis LC 5E yang dikembangkan telah layak untuk melatihkan keterampilan komunikasi.

Kata Kunci: keterampilan komunikasi, learning cyle 5E, LKPD, lumut.

Communication is one of the important skills for 21^st century students that can be trained through appropriate teaching methods and learning resources such as the LC 5E (Learning Cycle 5E: engagement, exploration, explanation, elaboration, and evaluation) using student activity sheet. This research aimed to produce LKPD “Moss” based on LC 5E to practice communication skills. This research used a 4-D development model (define, design, develop and disseminate), without the disseminate stage. The measured parameters were LKPD validity and responses from teachers. The validity was obtained from a test by botanist lecturers expert and learning resource expert lecturers using validation assessment instruments. The responses were obtained from 15 Biology teachers from different schools through a questionnaire that consist of 25 questions. Technical data analysis was carried out in a quantitative descriptive manner. The student activity sheet developed focuses on the moss submaterial, learning activities according to the LC 5E stage which refers to aspects of communication skills. The communication skills trained in the LKPD appear at every stage of the LC 5E activity. The result showed that LKPD has obtained 3.64 validity assessment score with a very valid category and 96.66% positive teacher response with a very strong category. Based on this research, the LKPD “Moss” based on the LC 5E that was feasible to practice communication skills.

Keywords: communication skills, learning cycle 5E, LKPD, moss.