Upaya Meningkatkan Kosakata Anak Usia Dini dengan metode Bercerita Berbasis Buku Cerita Bergambar
Penelitian ini bertujuan untuk mengupayakan peningkatan kemampuan anak dalam penguasaan kosakata dengan metode yang tepat yaitu dengan metode bercerita berbasis buku cerita bergambar. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian Tindakan kelas dengan menggunakan media pembelajaran, subyek yang diteliti berjumlah 20 anak 11 anak Perempuan dan 9 anak lai-laki, dengan menggunakan alat penilaian observasi dan dokumentasi.
Hasil penenelitian menunjukkan adanya peningkatan yang positif dalam kemampuan penguasaan kosakata. Sebelum dilakukan tidakan, terlebih dahulu melakukan Pretes pada anak, pada Pretest menunjukkan persentase dalam kemampuan menyebut kosakata sesuai gambar dengan idenya sendiri menunjukkan 10% anak belum berkembang, 80% anak mulai berkembang, dan 10% anak berkembang sesuai harapan. Pada pretest belum nampak adanya persentase poin tertinggi dalam perkembangan penguasaan kosakata secara optimal.
Setelah dilakukan tindakan kelas pada siklus 1 dan siklus II perkembangan menunjukkan persentasi yang meningkat. Setelah tindakan kelas dilakukan persentase meningkat 80%, sehingga persentasi kenaikan dapat di katakana 75% berhasil meningkatkan penguasaan kosakata dalam bercerita
Kata kunci: Usia dini, Kosakata, Bercerita, Buku cerita bergambar
This study aims to improve children's vocabulary mastery by using an appropriate method, namely the storytelling method based on picture storybooks. The research uses a qualitative approach with a classroom action research design, utilizing learning media. The subjects of the study consist of 20 children—11 girls and 9 boys—using observation and documentation as assessment tools.
The results of the study show a positive improvement in vocabulary mastery. Before the action was conducted, a pretest was given to the children. The pretest results showed that 10% of the children were not yet developing, 80% were beginning to develop, and 10% had developed as expected in their ability to name vocabulary based on pictures using their own ideas. At the pretest stage, there was no indication of an optimal level of vocabulary development.
After conducting classroom actions in Cycle I and Cycle II, there was a noticeable increase in development percentages. Following the classroom actions, the percentage rose to 80%, indicating that vocabulary mastery through storytelling improved by 75%.
Keywords: Consists of 3 to 5 words/phrases, each word/phrase separated by a comma, arranged in alphabetical order