Mempromosikan Strategi Mendengarkan Metakognitif Melalui Pendekatan Berbasis Tugas dalam Pengajaran Mendengarkan

Promoting Metacognitive Listening Strategy Through Task-based Approach in The Teaching of Listening

Mendengarkan adalah keterampilan penting dalam belajar bahasa asing karena dapat mendukung pembelajar dalam memahami input dan perkembangan bahasa mereka. Namun, siswa menghadapi beberapa kesulitan dalam menguasai keterampilan mendengarkan. Guru perlu mendukung siswa dengan menerapkan pendekatan yang tepat dan memberi mereka strategi mendengarkan yang sesuai. Salah satu strategi mendengarkan yang dapat membantu siswa mengontrol pembelajaran mereka dan memecahkan masalah mereka adalah strategi metakognitif. Selain itu, pendekatan berbasis tugas adalah salah satu pendekatan yang membantu guru dalam mempromosikan strategi mendengarkan metakognitif. Berfokus pada pendekatan berbasis tugas dan strategi mendengarkan metakognitif, penelitian ini bertujuan untuk menentukan apakah penerapan pendekatan berbasis tugas dapat membantu siswa memahami bagaimana menggunakan strategi mendengarkan metakognitif. Penelitian ini dilaksanakan dengan penelitian studi kasus sebagai desain penelitian. Data yang ada pada penlitian ini dikumpulkan melalui wawancara dan observasi. Partisipan pada penelitian ini adalah guru di salah satu SMA di Gresik. Data menunjukkan bahwa menerapkan pendekatan berbasis tugas bermanfaat untuk mempromosikan penggunaan strategi mendengarkan metakognitif untuk siswa sekolah menengah atas.

Listening is an essential skill in learning a foreign language since it may support the learners in understanding the input and their language development. However, the students faced some difficulties in mastering their listening skills. The teacher needs to support the students by implementing the right approach and giving them a suitable listening strategy. One of the listening strategies that might help students control their learning and solve their problems is metacognitive listening. Moreover, task-based approach is one of the approaches that aid the teacher in promoting a metacognitive listening strategy. Focusing on a task-based approach and metacognitive listening strategy, this study aims to determine whether implementing a task-based approach can help the students understand how to use metacognitive listening strategy. The study was conducted with a case study as the research design. In addition, the data of this study were collected through interview and observation. The participant of this study was the teacher in one senior high school in Gresik. The data showed that implementing a task-based approach is beneficial for promoting the use of metacognitive listening strategy for senior high school students.