Implementasi Program Pendidikan Kewirausahaan terhadap Anak Inklusi pada SDN Klagen Sukodono Kabupaten Sidoarjo

Implementation of Entrepreneurship Education Programme for Inclusive Children at SDN Klagen Sukodono Sidoarjo Regency

Penelitian ini menyelidiki penerapan program pendidikan kewirausahaan untuk anak inklusif di SDN Klagen Sukodono, Kabupaten Sidoarjo. Dengan pendekatan kualitatif, penelitian ini mengeksplorasi penerapan program, faktor pendukung, dan tantangan yang dihadapi. Inisiatif ini terintegrasi dengan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5), yang berfokus pada kegiatan berbasis lokal, seperti pemanfaatan lahan kosong untuk pengelolahan tanaman TOGA menjadi produk jamu tradisional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program ini berhasil meningkatkan keterampilan sosial, kemandirian, dan kreativitas anak inklusif, serta  membangun rasa empati siswa reguler melalui kolaborasi kelompok. Faktor pendorong utama meliputi dukungan dari kurikulum merdeka dan partisipasi aktif masyarakat setempat. Namun, tantangan signifikan masih ada, seperti fasilitas yang terbatas dan kuantitas guru pendamping khusus serta kualitas guru tentang Pendidikan inklusi. Penelitian ini menyoroti peran penting strategi kolaboratif, inovatif dan adaptif dalam menciptakan lingkungan belajar inklusif yang memberikan manfaat bagi semua siswa baik regular dan inklusi.

 This study investigates the implementation of an entrepreneurship education programme for inclusive children at SDN Klagen Sukodono, Sidoarjo Regency. Using a qualitative approach, it explores the programme implementation, supporting factors and challenges faced. The initiative is integrated with the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5), which focuses on locally-based activities, such as utilising vacant land to process TOGA plants into traditional herbal medicine products. The results showed that the programme was successful in improving inclusive children's social skills, independence and creativity, as well as building regular students' sense of empathy through group collaboration. Key enablers include support from the independent curriculum and active participation from the local community. However, significant challenges still exist, such as limited facilities and quantity of special assistant teachers as well as the quality of teachers on inclusive education. This research highlights the important role of collaborative, innovative and adaptive strategies in creating an inclusive learning environment that benefits all regular and inclusion students.