Pengembangan LKPD Berorientasi Assessment for Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Hidrokarbon

Development of Assessment for Learning-Oriented Student Worksheets to Improve Students' Critical Thinking Skills on Hydrocarbon Material

Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berorientasi Assessment for Learning (AfL) yang layak untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi hidrokarbon. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model 4D yang dibatasi hingga tahap develop. Instrumen penelitian terdiri dari lembar validasi, lembar angket respons peserta didik, dan lembar pre-test post-test keterampilan berpikir kritis. Validasi dilakukan oleh 3 validator ahli dengan median 5 yang menunjukkan bahwa LKPD memenuhi kriteria valid baik dari segi isi dan konstruk, serta uji coba terbatas dilakukan dalam tiga pertemuan. Hasil paired t-test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05), yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara pre-test dan post-test. Analisis N-gain menunjukkan bahwa sebesar 100% peserta didik dalam kategori tinggi. Kepraktisan pada LKPD ini ditunjukkan dengan hasil angket respons peserta didik sebesar 89,3% sampai 100% dalam kategori sangat baik dan ditunjang dengan persentase hasil observasi aktivitas peserta didik sebesar 83,33% sampai 100%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa LKPD berorientasi AfL layak digunakan dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi hidrokarbon. 

This study aims to develop a Student Worksheet (LKPD) oriented toward Assessment for Learning (AfL) that is suitable for enhancing students' critical thinking skills on the topic of hydrocarbons. The research is a development study employing the 4D model, limited to the develop stage. The research instruments included validation sheets, student response questionnaires, and critical thinking pre-test and post-test sheets. Validation was conducted by three  validators, resulting in a median score of 5, indicating that the LKPD met valid criteria in terms of both content and construct. A limited trial was conducted over three sessions. The results of the paired t-test showed a significance value of 0.000 (p < 0.05), indicating a significant difference between pre-test and post-test scores. N-gain analysis showed that 100% of students were in the high category. The practicality of the LKPD was supported by student response questionnaire results ranging from 89.3% to 100%, categorized as excellent, and student activity observation results ranging from 83.33% to 100%. These results indicate that the AfL-oriented LKPD is feasible for use in enhancing students' critical thinking skills on the topic of hydrocarbons.