PENERAPAN KAMUS GEOGRAFI BERBASIS BOT TELEGRAM UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SISWA DALAM MEMAHAMI MATERI FENOMENA GEOSFER SUB BAB LITOSFER

APPLICATION OF A GEOGRAPHY DICTIONARY BASED ON TELEGRAM BOT TO ENHANCE STUDENTS' LITERACY IN UNDERSTANDING GEOSPHERE PHENOMENA MATERIAL, LITHOSPHERE SUB-CHAPTER

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan menilai efektivitas penerapan Kamus Geografi berbasis Bot Telegram dalam meningkatkan literasi geografi siswa, khususnya dalam pemahaman materi Litosfer. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain kelompok kontrol nonekuivalen, yang melibatkan dua kelompok: kelompok eksperimen yang memanfaatkan Bot Telegram sebagai media pembelajaran dan kelompok kontrol yang menggunakan media PowerPoint. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Bot Telegram sebagai media pembelajaran yang interaktif mampu memberikan peningkatan signifikan pada literasi geografi siswa. Pada pre-test, kelompok eksperimen memperoleh skor rata-rata 59,11%, sementara kelompok kontrol memperoleh 58,63%. Namun, setelah penerapan media Bot Telegram, kelompok eksperimen mengalami peningkatan yang lebih tinggi, dengan skor post-test mencapai 76,56%, sedangkan kelompok kontrol hanya mencatatkan skor 67,89%. Uji T independen mengungkapkan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok (p < 0,05), yang menegaskan bahwa penggunaan Bot Telegram memberikan dampak yang lebih besar terhadap peningkatan literasi geografi siswa. Hasil validasi media oleh ahli materi dan ahli media juga menunjukkan bahwa media ini sangat layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran geografi. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa Kamus Geografi berbasis Bot Telegram merupakan media yang efektif dan layak digunakan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi Litosfer dan dapat diimplementasikan dalam pembelajaran geografi di sekolah menengah.

This study aims to develop and assess the effectiveness of implementing a Telegram Bot-based Geography Dictionary in enhancing students' geographical literacy, specifically in understanding Lithosphere material. The method used was a quasi-experimental design with a non-equivalent control group, involving two groups: an experimental group that utilized the Telegram Bot as a learning medium and a control group that used PowerPoint as a medium. The research results indicate that the application of the Telegram Bot as an interactive learning medium significantly improved students' geographical literacy. In the pre-test, the experimental group obtained an average score of 59.11%, while the control group scored 58.63%. However, after the implementation of the Telegram Bot medium, the experimental group experienced a higher increase, with post-test scores reaching 76.56%, whereas the control group only recorded a score of 67.89%. An independent T-test revealed a significant difference between the two groups (p < 0.05), confirming that the use of the Telegram Bot had a greater impact on improving students' geographical literacy. Media validation results by material experts and media experts also showed that this medium is highly suitable for use in the geography learning process. Based on these findings, it can be concluded that the Telegram Bot-based Geography Dictionary is an effective and viable medium for enhancing students' understanding of Lithosphere material and can be implemented in geography learning in secondary schools.