ANALISIS KEMAMPUAN BERNALAR KRITIS DAN MATEMATIS SISWA KELAS V DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA BERBASIS NUMERASI

ANALYSIS OF CRITICAL AND MATHEMATICAL REASONING ABILITIES OF FIFTH GRADE STUDENTS IN SOLVING STORY PROBLEMS BASED ON NUMERACY

Bernalar kritis lebih adalah kemampuan untuk menilai dan memvalidasi suatu ide secara logis dan umum (kualitatif). Sedangkan bernalar matematis merupakan kemampuan bernalar yang lebih memfokuskan pada pemecahan masalah yang terkait dengan angka berdasarkan prinsip matematika yang terstruktur (kuantitatif). Keduanya merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan bernalar kritis dan bernalar matematis pada siswa kelas V SDN Dukuh Kupang II dalam peyelesaian soal cerita berbasis numerasi konten materi geometri.  Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode pengambilan data berupa tes soal cerita berbasis numerasi dan wawancara mendalam. Subjek penelitian ini terdiri dari 6 siswa yang dipilih berdasarkan hasil tes dengan kategori tinggi, sedang, dan rendah. Data yang telah diperoleh dianalisis secara kualitatif melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan bernalar kritis dan bernalar matematis siswa kelas V di SDN Dukuh Kupang II beragam. Terdapat 2 siswa dengan tingkat kemampuan tinggi, 13 siswa dengan tingkat kemampuan sedang, dan 10 siswa dengan tingkat kemampuan rendah. Berdasarkan hasil tes soal cerita berbasis numerasi dengan konten geometri ini dapat diketahui bahwa kemampuan bernalar kritis dan bernalar matematis siswa masih tergolong rendah dengan nilai rata-rata 59.45. Siswa dengan kemampuan rendah cenderung tidak dapat memberikan jawaban untuk soal yang mereka kerjakan. Temuan ini menunjukkan perlunya penguatan strategi pembelajaran yang mendorong siswa untuk berpikir kritis dan memahami matematika secara kontekstual.

Kata kunci: Bernalar kritis, Bernalar matematis, Soal cerita, Numerasi, Siswa kelas V.

Critical reasoning is the ability to assess and validate ideas logically and qualitatively, while mathematical reasoning refers to the ability to solve numerical problems based on structured mathematical principles (quantitatively). Both are essential skills that students must acquire. This study aims to describe the critical and mathematical reasoning abilities of fifth-grade students at SDN Dukuh Kupang II in solving numeracy-based word problems within the context of geometry. A descriptive qualitative approach was used, with data collected through a numeracy-based word problem test and in-depth interviews. The study involved six selected students representing high, medium, and low performance categories based on test results. The data were analyzed qualitatively through the stages of data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The findings show that students’ critical and mathematical reasoning abilities vary. Two students demonstrated high-level reasoning skills, thirteen were at a moderate level, and ten were at a low level. The average score on the numeracy-based geometry test was 59.45, indicating that most students still have relatively low reasoning skills. Students with lower scores tended to struggle in providing answers to the problems. These results suggest the importance of reinforcing teaching strategies that promote critical thinking and contextual understanding of mathematics.

Keywords: Critical reasoning, Mathematical reasoning, Word problems, Numeracy, Fifth-grade students.