PENGARUH LITERASI EKONOMI DIGITAL TERHADAP KESIAPAN MENJADI GURU DIMODERASI OLEH GENDER
THE INFLUENCE OF DIGITAL ECONOMIC LITERACY ON TEACHER READINESS MODERATED BY GENDER
Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi pengaruh literasi ekonomi digital terhadap kesiapan menjadi guru, dengan mempertimbangkan peran moderasi gender pada mahasiswa Progam Studi Pendidikan Ekonomi tahun 2019 dan 2020, Universitas Negeri Surabaya. Literasi ekonomi digital adalah kemampuan individu dalam memahami dan menggunakan teknologi digital dalam konteks ekonomi. Kesiapan menjadi guru melibatkan keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan untuk mengajar. Data penelitian diambil dari 117 mahasiswa yang dianalisis menggunakan pendekatan kuantitatif dengan model persamaan struktural (structural equation modeling, SEM) menggunakan pendekatan WarpPLS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa literasi ekonomi digital memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap kesiapan menjadi guru. Semakin tinggi tingkat literasi ekonomi digital maka semakin siap mereka untuk menjadi guru. Namun, variabel gender tidak memoderasi pengaruh literasi ekonomi digital terhadap kesiapan menjadi guru. Sehingga tidak ada perbedaan antara laki-laki dan perempuan pada tingkat literasi ekonomi digital dan kesiapan menjadi guru mahasiswa Progam Studi Pendidikan Ekonomi tahun 2019 dan 2020, Universitas Negeri Surabaya.
This study aims to investigate the influence of digital economic literacy on teaching readiness, considering the moderating role of gender among students of the Economics Education Study Program in 2019 and 2020 at the State University of Surabaya. Digital economic literacy refers to individuals' ability to understand and utilize digital technology in an economic context. Teaching readiness involves the skills and knowledge required for effective teaching. The research data were collected from 117 students and analyzed using a quantitative approach with structural equation modeling (SEM) employing the WarpPLS approach. The results of the study indicate that digital economic literacy has a significant positive influence on teaching readiness. Higher levels of digital economic literacy correspond to greater readiness to become teachers. However, the gender variable does not moderate the influence of digital economic literacy on teaching readiness. Therefore, there is no difference between male and female students in terms of digital economic literacy and teaching readiness among students of the Economics Education Study Program in 2019 and 2020 at the State University of Surabaya.