MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA TUNARUNGU DENGAN MENERAPKAN STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA)

IMPROVING THE READING COMPREHENSION ABILITY OF DEAF STUDENT BY DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) STRATEGY

    Tujuan dari penelitian ini untuk mengkaji strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap kemampuan membaca pemahaman. Setelah melalui kajian review, hambatan yang dialami oleh anak tunarungu termasuk dalam berbahasa memerlukan  strategi pembelajaran yang dapat meminimalisir hambatan tersebut dalam aspek membaca pemahaman. Strategi DRTA memfokuskan siswa untuk melakukan aktifitas membaca dan berfikir dibantu dengan gambar konkret. Hasil penelitian yang relevan yang telah membuktikan bahwa terdapat pengaruh signifikan dari strategi DRTA terhadap kemampuan membaca pemahaman karena siswa terbantu dengan gambar konkret dan tahap-tahap membaca yang konseptual. Hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa strategi ini cocok diterapkan pada anak tunarungu yang membutuhkan pengulangan dalam memahami bacaan atau materi

    The purpose of this study is to examine the strategy of Directed Reading Thinking Activity (DRTA) on reading comprehension skills. After going through a review study, barriers experienced by children with hearing impairment including in language require learning strategies that can minimize these obstacles in aspects of reading comprehension. The DRTA strategy focuses students on reading and thinking activities assisted with concrete images. Relevant research results that have proven that there is a significant influence of DRTA strategies on reading comprehension skills because students are helped by concrete images and conceptual reading stages. The results of this study, it can be concluded that this strategy is suitable to be applied to deaf children who need repetition in understanding reading or material