Analisis Technological Content Knowledge (TCK) Pada Pembelajaran Online Berbantuan C-Map Tools Pada Materi Listrik Statis 

Technological Content Knowledge (TCK) Analysis In Online Learning Assisted By C-Map Tools On Static Electricity

Masalah dalam penelitian ini adalah pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran yang digunakan untuk membuat siswa kreatif sesuai dengan keterampilan dalam kurikulum 2013. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa tentang Technological Content Knowledge (TCK) berbantuan C-Map Tools pada materi listrik statis. Metode yang digunakan adalah penugasan dan pengisian kuesioner. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas XII IPA 1. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive cluster random sampling dimana setiap individu dalam kelas tersebut diketahui memiliki peluang untuk diklarifikasi sebagai pilihan dalam suatu penelitian. Data dikumpulkan dengan nilai rata-rata angket respon siswa dan rata- rata siswa enam kelompok untuk penilaian rubrik C-Map Tools. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dengan skor rata-rata angket respon siswa dan skor rata- rata penilaian rubrik C-Map Tools. Kemampuan siswa mengenai TCK diperoleh dari hasil angket respon siswa yang memuat tiga aspek yaitu tampilan, materi, dan manfaat. Rata-rata dari ketiga aspek tersebut termasuk kategori baik. Keterampilan siswa dalam membuat pemetaan konsep pada materi listrik statis melalui aplikasi C-Map Tools berada pada kategori baik. Siswa mampu menghubungkan konsep satu sama lain dengan menggunakan aplikasi C-Map Tools. Ada juga keterbatasan dalam penelitian ini, yaitu banyak siswa yang tidak memasukkan foqus question dalam C-Map Tools mereka.

    Kata kunci: TCK, Alat C-map, Pembelajaran, Listrik Statis, Keterampilan.

The problem in this research is utilization of technology in learning which is used to make students creative in accordance with the skills in the 2013 curriculum. The aims of the study were to determine students' abilities about Technological Content Knowledge (TCK) assisted by C- Map Tools on static electricity material. The method uses assignments and filling out questionnaires. The sample used in this research is class XII IPA 1. The sampling technique used was purposive cluster random sampling where each individual in the class had a known opportunity to be clarified as an option in a study. Data were collected by average score of student response questionnaire and average of students six group for rubric assessment C-Map Tools. Data analysis using descriptive analysis with the average score of the student response questionnaire and the average score rubric assessment C-Map Tools. Students' abilities regarding TCK was obtained from the results of a student response questionnaire which contained three aspects, namely display, material, and advantage. The average of these three aspects is a good category. Students' skills in making concept mapping on static electricity material through the C-Map Tools application are in good category. Students are able to connect concepts with each other by using the C-Map Tools application. There is also a limitation in this study, namely that many students did not include focus questions in their C-Map tools.

    Keywords: TCK, C-map Tools, Learning, Static Electricity, Skills.