Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan PhET Simulation Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Materi Gelombang Berjalan Dan Gelombang Stasioner

Implementation of Problem Based Learning Model Assisted by PhET Simulation to Improve Students' Critical Thinking Skills in Moving Wave and Stationary Wave Material

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran, peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik, dan respon peserta didik terhadap penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan PhET Simulation. Penelitian ini menggunakan jenis quasi eksperimental dengan desain nonequivalent control group design. Subjek penelitian ini menggunakan 2 kelompok yaitu kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu metode observasi, tes, dan angket. Teknik analisi data pada penelitian ini yaitu uji-t berpasangan, n-gain, dan effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) keterlaksanaan pembelajaran dengan model PBL berbantuan PhET Simulation terlaksana dengan sangat baik. 2) Terjadi peningkatan keterampilan berpikir kritis peserta didik setelah diterapkan model PBL berbantuan PhET Simulation. Hasil keterampilan berpikir kritis peserta didik pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yaitu pada kelas ekperimen sebesar 0,71 dengan kategori tinggi, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 0,32 dengan kategori sedang. 3) Peserta didik memberikan respon dengan kategori baik terhadap pembelajaran dengan model PBL berbantuan PhET Simulation. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa implementasi model PBL berbantuan PhET Simulation   dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi gelombang berjalan dan gelombang stasioner. 

Kata Kunci: PBL, PhET Simulation, Keterampilan Berpikir Kritis

This study aims to describe the implementation of learning, improving students' thinking skills, and students' responses to the application of the PhET Simulation-assisted Problem Based Learning (PBL) learning model. This study uses a quasi-experimental type with nonequivalent control group design. The subjects of this study used 2 groups, namely the control group and the experimental group. Data collection techniques in this study are observation, tests, and questionnaires. Data analysis techniques in this study are paired t-test, n-gain, and effect size. The results showed that: 1) the implementation of learning with the PBL model assisted by PhET Simulation was very well implemented. 2) There is an increase in students' critical thinking skills after applying the PBL model assisted by the PhET Simulation. The results of students' critical thinking skills in the experimental class were higher than the control class, namely in the experimental class of 0.71 in the high category, while in the control class it was 0.32 in the medium category. 3) Students respond in good categories to learning with the PBL model assisted by PhET Simulation. Based on the results of this study, it can be interpreted that the PBL implementation model assisted by PhET Simulation can improve students' critical thinking skills in moving wave and stationary wave material.

Keywords: PBL, PhET Simulation, Critical Thinking Skill