PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MODEL SEA-MEA (SELF EFFICACY ACADEMIC-MEANS ENDS ANALYSIS) ONLINE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH IPA SISWA SMP

THE DEVELOPMENT OF LEARNING MATERIAL SEA-MEA (SELF EFFICACY ACADEMIC-MEANS ENDS ANALYSIS) MODEL’S ONLINE TO INCREASE SCIENCE PROBLEM SOLVING SKILLS OF JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS

ABSTRAK

Nirwana, Mercury. 2021. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model SEA-MEA (Self Efficacy Academic-Means Ends Analysis) Online untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah IPA Siswa SMP. Tesis, Program Studi Pendidikan Sains, Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Mohamad Nur dan (II) Prof. Dr. Budi Jatmiko, M.Pd.

Kata-kata Kunci: model SEA-MEA online, pemecahan masalah

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran model SEA-MEA online yang valid, efektif, dan praktis untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa. Metode penelitian menggunakan model pengembangan Dick and Carey. Instrumen pengumpulan data meliputi tes keterampilan pemecahan masalah, lembar observasi keterampilan pemecahan masalah, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, penilaian validator, dan angket respon siswa. Penelitian dilakukan di semester gasal tahun ajaran 2021 dengan subjek penelitian masing-masing 30 siswa di kelas VIII-F dan VIII-H di SMP Negeri 2 Bangkalan. Desain uji coba yang digunakan adalah one group pre-test and post-test design. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis reliabilitas menggunakan Cronbach’s Alpha dan validitas menggunakan percentage of agreement, analisis kepraktisan menggunakan lembar keterlaksanaan pembelajaran, analisis keefektifan menggunakan uji-t berpasangan, N-gain, uji-t sampel bebas, dan angket respon siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) perangkat pembelajaran model SEA-MEA online valid dengan persentase ≥75% dan reliabel dengan Cronbach’s Alpha ≥0,7, (2) praktis ditinjau dari keterlaksanaan pembelajaran ≥75%, (3) efektif saat peningkatan keterampilan pemecahan masalah siswa secara statistik signifikan pada Alpha 5%, N-gain dengan kategori sedang dan tinggi, tidak terdapat perbedaan rata-rata N-gain keterampilan pemecahan masalah antara 2 kelas, effect size menunjukkan modest effect, dan respons siswa menunjukkan ≥75%. Kesimpulan dari penelitian ini adalah perangkat pembelajaran model SEA-MEA online valid, efektif, dan praktis. Implikasi penelitian lanjutan yang dapat dilakukan adalah menggunakan perangkat pembelajaran model SEA-MEA secara blended. 

ABSTRACT

Nirwana, Mercury. 2021. The Development of Learning Material SEA-MEA (Self Efficacy Academic-Means Ends Analysis) Model’s Online to Increase Science Problem Solving Skills of Junior High School Students. Thesis, Science Education Program, Postgraduate, Universitas Negeri Surabaya. Supervisors: (I) Prof. Dr. Mohamad Nur dan (II) Prof. Dr. Budi Jatmiko, M.Pd.

Keywords: problem solving, SEA-MEA model’s online

This study aims to produce valid, effective, and practical learning material SEA-MEA model’s online to improve student’s problem solving skills. The research method used Dick and Carey development model. The data collection instruments used problem solving skills tests, problem solving skills observation sheets, observation sheets of learning activity, validator assessments, and student response questionnaires. The study was conducted in the odd semester of the 2021 academic year with 30 students in the VIII-F and VIII-H class respectively at junior high school 2 Bangkalan. The trial design used one group pre-test and post-test design. The data analysis technique used Cronbach’s Alpha reliability analysis and validity percentage of agreement, practically analysis using learning activity sheets, effectiveness analysis based on paired-samples T test, N-gain, independent sample T test, and student response questionnaires.

The results show that: (1) the learning material of SEA-MEA model’s online is valid with a percentage of ≥75% and reliable with Cronbach’s Alpha ≥0,7, (2) practical in the terms of learning activity ≥75%, (3) effective when improving students problem solving with statistically significant at Alpha 5%, N-gain with medium and high categories, there is no difference in the average N-gain of problem solving skills between two classes, effect size showed modest effect, and student response questionaires showed ≥75%. The conclusion of this study that learning material SEA-MEA model’s online is valid, practical, and effective to use. The implication of further research is using the blended SEA-MEA model’s learning material.