IMPLEMENTASI KURIKULUM SATUAN PENDIDIKAN DALAM KONDISI KHUSUS PADA MATA PELAJARAN FISIKA DI SMA NEGERI 18 SURABAYA

THE IMPLEMENTATION OF EDUCATION UNIT CURRICULUM IN SPECIAL CONDITION IN PHYSICS LESSONS AT SMAN 18 SURABAYA

Pandemi covid-19 menyebabkan banyak perubahan pada seluruh aspek kehidupan termasuk pendidikan yang tetap terlaksana melalui sistem pembelajaran online yang bersifat terbatas. Keterbatasan ini mendasari munculnya alternatif kurikulum yang relevan berupa penyederhanaan kurikulum 2013 revisi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Kurikulum Satuan Pendidikan Dalam Kondisi Khusus pada mata pelajaran fisika SMA serta respon peserta didik, guru, dan mahasiswa terhadap penyederhanaan tersebut. Metode yang digunakan adalah mixed method menggunakan teknik Explanatory Factor Analysis (EFA) dengan uji Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) untuk mengetahui kevalidan instrumen serta uji Cronbach Alpha untuk mengetahui reliabilitas instrumen. Analisis deskriptif kualitatif juga dilakukan dari hasil wawancara peserta didik, guru, dan mahasiswa. Hasil analisis faktor dengan uji Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) dan uji Cronbach Alpha menunjukkan bahwa instrumen telah valid dan reliabel sehingga dapat digunakan dalam penelitian. Hasil analisis angket dan wawancara menunjukkan bahwa kurikulum satuan pendidikan dalam kondisi khusus telah terlaksana dengan baik. Hal ini dilihat dari kuantitas peserta didik saat pembelajaran hybrid dan reduksi waktu pembelajaran, akan tetapi menurut responden kompetensi dasar yang digunakan dianggap tidak perlu disederhanakan untuk mempertahankan kualitas kompetensi peserta didik. Berdasarkan hasil analisis, dapat disimpulkan bahwa Implementasi Kurikulum Satuan Pendidikan Dalam Kondisi Khusus telah terlaksana dengan baik. Peserta didik, guru, dan mahasiswa mendukung implementasi Kurikulum Satuan Pendidikan Dalam Kondisi Khusus selama pembelajaran online atau hybrid learning dilaksanakan dengan tetap menggunakan kompetensi dasar pada Kurikulum 2013 Revisi.

Kata kunci:        Kurikulum satuan pendidikan dalam kondisi khusus, kurikulum 2013 revisi, pembelajaran fisika SMA 

The COVID-19 pandemic has caused many changes in all aspects of life, including education, which continues to be implemented through a limited online learning system. This limitation underlies the emergence of relevant alternative curricula to simplify the revised 2013 curriculum. This study aims to analyze the implementation of the Education Unit Curriculum in Special Conditions in high school physics subjects and students' responses to the simplification. The method used is a mixed-method using the Explanatory Factor Analysis (EFA) technique with the Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) test to determine the instrument's validity and the Cronbach Alpha test to determine the reliability of the instrument. Qualitative descriptive analysis was also carried out from interviews with students, teachers, and students. The factor analysis results using the Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) test and the Cronbach Alpha test showed that the instrument was valid and reliable so that it could be used in research. The questionnaire and interview analysis results showed that the curriculum of the education unit under special conditions had been implemented well. This can be seen from the number of students during hybrid learning and the reduction in learning time. However, according to respondents, the essential competencies used are not simplified to maintain the quality of student competencies. Based on the analysis results, it can be concluded that the Implementation of the Education Unit Curriculum in Special Conditions has been carried out well. Students, teachers, and students support the implementation of the Education Unit Curriculum in Special Conditions during online learning or hybrid learning while still using the essential competencies in the Revised 2013 Curriculum.

Keywords: Education unit curriculum in particular conditions, revised 2013 curriculum, high school physics learning