PROFIL PENGETAHUAN KONSEPTUAL DAN PROSEDURAL PECAHAN SISWA SMP DENGAN GAYA KOGNITIF FIELD DEPENDENT (FD) DAN FIELD INDEPENDENT (FI)

STUDENTS’ PROCEDURAL AND CONCEPTUAL FRACTION KNOWLEDGE BASED ON COGNITIVE STYLE

Penelitian terakhir tentang pengetahuan konseptual prosedural telah menyarankan bahwa ada perbedaan pengetahuan yang dimiliki tiap individu. Beberapa siswa memiliki lebih banyak pengetahuan konseptual, beberapa siswa memiliki lebih banyak pengetahuan prosedural, dan beberapa siswa memiliki tingkat yang sama dari kedua pengetahuan tersebut. Pada penelitian ini bertujuan untuk membandingkan dan menyelidiki perbedaan individu pengetahuan konseptual dan procedural pecahan siswa kelas tujuh di Pasuruan, Jawa Timur ditinjau dari gaya kognitif (Field Dependent (FD) atau Field Independent (FI)). Pengumpulan data terbagi menjadi tiga sesi; semua peserta menyelesaikan tugas yang sama. Pada sesi pertama, siswa menyelesaikan Group Embedded Figures Test (GEFT) dalam waktu 12 menit untuk menyelidiki gaya kognitif mereka (gaya kognitif Field Dependent (FD) atau Field Independent (FI)). Pada sesi kedua, siswa menyelesaikan tes tertulis (tes kemampuan matematika (TKM) dan tes pengetahuan konseptual dan procedural pecahan (TPKP) secara individual di dalam kelas. Pada sesi ketiga, siswa diwawancarai secara individual selama kurang lebih 30 menit. Mereka menjawab pertanyaan tentang bagaimana mereka menyelesaikan tugas pecahan. Siswa kelompok Field Independent (FI) tampil secara signifikan lebih baik daripada kelompok Field Dependent (FD), pada menghitung pecahan dan mengestimasi garis bilangan. Secara keseluruhan, hasil ini memberikan gambaran yang lebih rinci tentang perbedaan individu dalam pengetahuan prosedural dan konseptual dalam gaya kognitif.

Recent research on children’s procedural conceptual knowledge has suggested that there are individual differences. Some children have more conceptual knowledge, some children have more procedural knowledge, and some children have an equal level of both. In this study we compared and investigated individual differences knowledge of procedural and conceptual fraction among cognitive style of seventh graders in Pasuruan, East Java. Data collection in three sessions; all participants answered the same tasks. In the first session, students completed Group Embedded Figures Test (GEFT) in 12 minutes to investigate their cognitive style (Field Dependence cognitive (FD) or Field Independence cognitive (FI) styles). In the second session, students completed three written measures (procedural and conceptual fraction knowledge test in 45 minutes) individually in a classroom. In the third session, students were individually interviewed for approximately in 30 minutes. They answered questions on how they would solve fraction tasks. Students of FI group performed significantly better than FD group, on a measuring fraction and estimating number line. Overall, these results provide a more detailed picture of individual differences in procedural and conceptual knowledge in cognitive style.