HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BERPRESTASI DAN DUKUNGAN SOSIAL TEMAN SEBAYA DENGAN PRESTASI AKADEMIK PADA PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI DI KOTA SURABAYA

RELATIONSHIP BETWEEN ACHIEVEMENT MOTIVATION AND PEOPLE'S SOCIAL SUPPORT AND ACADEMIC ACHIEVEMENT IN STATE FIRST MIDDLE SCHOOL STUDENTS IN SURABAYA CITY

Penelitian ini bertujuan untuk membuat kajian empirik mengenai hubungan antara motivasi berprestasi dan dukungan sosial teman sebaya dengan prestasi akademik pada peserta didik Sekolah Menengah Pertama negeri di kota surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan penelitian korelasional. Populasi penelitian yaitu peserta didik kelas IX SMPN di Kota Surabaya. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 224 peserta didik kelas IX SMPN. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan instrumen berupa skala motivasi berprestasi dan skala dukungan sosial teman sebaya. Data prestasi akademik diperoleh dengan cara dokumentasi rapor peserta didik kelas VIII tahun ajaran 2019/2020.

Analisis data yang digunakan yaitu korelasi berganda dengan bantuan program SPSS-19. Dasar pengambilan keputusan analisis didasarkan pada nilai koefisien dan signifikansi. Hasil penelitian yaitu (1) ada hubungan positif yang signifikan antara motivasi berprestasi dengan prestasi akademik dengan nilai koefisien korelasi 0,293 dan signifikansi 0,000, jadi semakin tinggi motivasi berprestasi maka semakin tinggi prestasi akademik peserta didik, (2) ada hubungan positif yang signifikan antara dukungan sosial teman sebaya dengan prestasi akademik dengan nilai koefisien korelasi 0,282 dan signifikansi 0,000, jadi semakin tinggi dukungan sosial teman sebaya maka semakin tinggi prestasi akademik peserta didik, (3) ada hubungan positif yang signifikan secara bersama-sama antara motivasi berprestasi dan dukungan sosial teman sebaya dengan prestasi akademik dengan nilai koefisien korelasi 0,334 dan signifikansi 0,000, jadi semakin tinggi motivasi berprestasi dan dukungan sosial teman sebaya maka semakin tinggi prestasi akademik peserta didik.

Implikasi hasil penelitian dalam bimbingan dan konseling yaitu guru bimbingan dan konseling diharapkan untuk memaksimalkan program layanan bimbingan dan konseling agar dapat meningkatkan motivasi berprestasi dan dukungan sosial teman sebaya. Program layanan bimbingan dan konseling meliputi bimbingan klasikal dan bimbingan kelompok. Materi yang bisa diberikan untuk meningkatkan motivasi berprestasi yaitu gaya belajar, belajar efektif, dan kemandirian dalam pembelajaran. Materi yang bisa diberikan untuk meningkatkan dukungan sosial teman sebaya yaitu komunikasi interpersonal dan komunikasi antar pribadi.

This study aims to make an empirical study of the relationship between achievement motivation and peer social support with academic achievement in public junior high school students in the city of Surabaya. This study uses a quantitative approach with a correlational research design. The study population was students of class IX SMPN in Surabaya. The sampling technique in this study using cluster random sampling. The sample in this study were 224 students of class IX SMPN. Data collection techniques in this study used instruments in the form of a scale of achievement motivation and a scale of peer social support. Academic achievement data were obtained by documenting grade VIII student report cards for the 2019/2020 school year.

The data analysis used was multiple correlation with the help of the SPSS-19 program. The basis for making analysis decisions is based on the coefficient and significance values. The results of the study were (1) there was a significant positive relationship between achievement motivation and academic achievement with a correlation coefficient of 0.293 and a significance of 0.000, so the higher achievement motivation, the higher the academic achievement of students, (2) there was a significant positive relationship between social support. peers with academic achievement with a correlation coefficient value of 0.282 and a significance of 0.000, so the higher peer social support, the higher the academic achievement of students, (3) there is a significant positive relationship together between achievement motivation and peer social support with peer social support. academic achievement with a correlation coefficient value of 0.334 and a significance of 0.000, so the higher achievement motivation and peer social support, the higher the academic achievement of students.

The implication of research results in guidance and counseling is that guidance and counseling teachers are expected to maximize the guidance and counseling service program in order to increase achievement motivation and peer social support. The guidance and counseling service program includes classical guidance and group guidance. Materials that can be given to increase achievement motivation are learning styles, effective learning, and independence in learning. Materials that can be given to improve peer social support are interpersonal communication and interpersonal communication.