Pengembangan Instrumen Tes Miskonsepsi Siswa Menggunakan Four-Tier Test Dalam Materi Animalia-Invertebrata Kelas X SMA

Development of Student’s Misconceptions Instruments using Four-Tier Test in Animalia-Invertebrate of 10^th Grade Senior High School

Miskonsepsi merupakan sebuah konsep yang bertentangan dengan konsep yang sebenarnya. Permasalahan miskonsepsi dapat diidentifikasi menggunakan beberapa cara, antara lain pengembangan tes diagnostik. Four Tier-Test merupakan satu instrumen yang dikembangkan dari metode Three-Tier Test. Four-Tier Test disusun menjadi empat tingkatan soal yang dapat digunakan untuk mendeteksi miskonsepsi yang terjadi pada siswa dalam materi Animalia-invertebrata. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan instrumen tes miskonsepsi menggunakan four-tier test yang bisa digunakan untuk mengukur miskonsepsi yang dialami oleh siswa dalam materi Animalia-invertebrata, serta untuk mengetahui profil miskonsepsi siswa selama pembelajaran daring dan penyebab terjadinya miskonsepsi pada siswa menurut perspektif guru. Uji coba tes dilakukan di tiga sekolah dengan 103 siswa kelas XI, serta wawancara satu Guru Biologi di setiap sekolah. Analisis dilakukan dengan menggunakan teknik analisis deskriptif. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai validitas teoretis dan nilai koefisien reliabilitas instrumen masing-masing adalah 98% dan 0,61, sehingga dinyatakan sangat valid dan reliabel. Siswa mengalami miskonsepsi rata-rata sebesar 20,3%. Materi yang paling banyak mengalami miskonsepsi adalah topik lapisan tubuh (40,78%), dan materi yang mengalami miskonsepsi terkecil adalah topik Cnidaria  (11,17%). Sumber miskonsepsi yang dialami oleh siswa yaitu guru (7,6%); buku (25,67%); internet (48,96%); siswa itu sendiri (16,39%); serta teman dan lingkungan (1,34%). Penyebab miskonsepsi yang terjadi pada siswa antara lain karena ketidakmampuan siswa mengolah informasi dari sumber belajar secara mandiri pada pembelajaran daring.

Kata kunci: penyebab miskonsepsi,  dampak pembelajaran daring, invertebrata

Misconception is a concept that contradicts the actual concept. The problem of misconceptions can be identified in several ways, including the development of diagnostic tests. Four Tier-Test is an instrument that was developed from the Three-Tier Test method. The Four-Tier Test is organized into four levels of questions that can be used to detect misconceptions that occur in students in Animalia-invertebrate material. The purpose of this study was to develop an instrument using a four-tier test that can be used to measure the level of misconceptions experienced by students in Animalia Invertebrata material and to determine the profile of students' misconceptions during online learning and the causes of misconceptions in students according to the teacher's perspective. The trial test was conducted by involving three schools with 103 students of class XI, as well as by interviewing a Biology teacher in each school. The analysis was carried out using descriptive analysis techniques. The results of the analysis revealed that the value of the theoretical validity and the reliability coefficient of the instrument were 98% and 0.61, respectively, hence that it was declared very valid and reliable. The students experienced misconceptions an average of 20,3%. The material that experienced the most misconceptions was the topic of body layers (40.78%), and the material that experienced the smallest misconception was the topic of Cnidaria (11.17%). Sources of misconceptions experienced by students were teachers (7.6%); books (25.67%); internet (48.96%); the students themselves (16.39%); and friends and environment (1.34%). According to the teacher, the cause of misconceptions that occur in students is the inability of students to process information from learning sources independently in online learning.

Keywords: causes of misconceptions, impact of online learning, invertebrate