Analisis Respon dan Ketertarikan Peserta Didik Terhadap Pelaksanaan Pembelajaran Fisika Berbasis Environmental Learning di SMA

Analysis Of Response and Interest Students On The Implementation Of Environmental Learning-Based Physics Learning in Senior High School

Environmental Learning merupakan proses pembelajaran berbasis lingkungan yang dikembangkan agar peserta didik dapat memperoleh pengalaman belajar yang memiliki kaitan dengan lingkungan sekitar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis respon peserta didik terhadap dilaksanakannya pembelajaran fisika yang berbasis lingkungan di SMA yang melibatkan 100 peserta didik di 6 sekolah di Kabupaten Gresik. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif untuk menganalisis angket yang berisi respon peserta didik. Respon peserta didik dikategorikan menjadi 3 aspek yakni respon peserta didik terhadap pembelajaran fisika, metode yang digunakan guru dalam menyampaikan materi, dan tertarik atau tidaknya dilakukan pembelajran fisika berbasis environmental learning. Hasil dari angket tersebut menyatakan bahwa sebanyak 54% peserta didik mengatakan pelajaran fisika sulit untuk dipelajari karena peserta didik memerlukan metode pembelajaran fisika yang lebih variatif. Hal tersebut membuktikan bahwa metode yang digunakan guru belum memiliki pengaruh pada kemampuan peserta didik sehingga 95% peserta didik mengatakan tertarik apabila dilaksanakan pembelajaran fisika yang vi berbasis environmental learning dengan tujuan agar peserta didik dapat lebih mudah memahami ilmu fisika dengan memanfaatkannya dalam kehidupan sehari-hari serta menumbuhkembangkan kemampuan peserta didik dalam menalar dan menganalisis suatu permasalahan.

Environmental Learning is an environment-based learning process that is developed so that students can gain learning experiences that are related to the surrounding environment. This study aims to analyze the responses of students to the implementation of environment-based physics learning in high schools involving 100 students in 6 schools in Gresik Regency using quantitative methods to analyze a questionnaire containing student’s response. Student responses are categorized into 3 aspects, namely student’s responses to physics learning, the methods used by the teacher in delivering material, and environmental learning-based physics learning is interested or not was carried out. The results of the questionnaire stated that as many as 54% of students said physics lessons were difficult to learn because students needed more varied physics learning methods. This proves that the method used by the teacher has not had an influence on the ability of students so that 95% of students say that they are interested if physics learning is carried out based on environmental learning with the aim that students can viii more easily understand physics by utilizing it in everyday life and increasing development the ability of students to reason and analyze a problem.