EFFECT OF PBL MODEL ON LITERACY OF GRADE IV STUDENTS IN MATHEMATICS STORY PROBLEMS

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya minta baca siswa terhadap soal-soal berbentuk cerita, khususnya dalam pembelajaran matematika. Mata pelajaran matematika sering kali dianggap kurang menarik oleh sebagian besar siswa karena identik dengan angka, perhitungan, serta hafalan rumus yang membuat siswa merasaa cepat bosan dan kurang termotivasi. Selain itu, kemampuan siswa dalam memahami isi atau makna dari soal berbentuk teks naratif juga masih sangat rendah, sehingga banyak siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal tersebut secara tepat. Kurangnya pemahaman ini menunjukkan bahwa siswa belum mampu menangkap informasi penting yang terdapat dalam soal cerita, yang pada akhirya berdampak pada rendahnya hasil belajar matematika. Oleh karena itu, diperlukannya upaya yang tepat dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan minat baca serta kemampuan memahami soal cerita pada siswa. Maka dari itu, pada penelitian ini ingin mengenalkan model pembelajaran baru dalam suatu pembelajaran matematika yang diharapkan mampu membantu mengurangi permasalahan yang sering dialami siswa pada saat pembelajaran matematika dalam bentuk soal cerita.

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh yang terjadi pada saat implementasi model pembelajaran PBL terhadap literasi  siswa kelas IV dalam soal cerita matematika. Penelitian ini dilakukan  di SDN Babatan I/456 Surabaya, dengan menggunakan pendekatan kuantitatif pada metode pra-eksperimen dengan desain one grub pretet – posttest design.  Data dikumpulkan melalui lembar tes dalam bentuk pretets dan posttest, yang sudah melalui tahap uji instrumen (uji validasi para ahli, uji validitas, dan uji reliabilitas). Hasil uji validasi oleh ahli menunjukkan bahwa instrumen tes memperoleh nilai 72,5% sehingga dinyatakan valid dengan sedikit revisi. Dari 20 soal pretest dan posttest, sebanyak 17 soal dinyatakan valid dan pada uji reliabilitas juga menunjukkan bahwa instrumen pretest dan posttest tergolong reliabel. 

Setelah proses implementasi model pembelajaran dilakukan, diperoleh hasil nilai rata-rata pretest siswa sebesar 65,35 sedangkan nilai rata-rata posttest siswa meningkat menjadi 83,57 dengan jumlah sampel sebanyak 28 siswa. Pada tahap analisis data, uji normalitas terhadap lembar pretest dan posttest menunjukkan bahwa data yang diperoleh tidak berdistribusi normal. Berdasarkan hasil tersebut, peneliti kemudian menggunakan  uji hipotesis non-parametrik yaitu Mann Whitnay U, yang menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan dari penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Hal ini dibuktikan melalui nilai signifikan atau p-Value sebesar 0,000 yang berada dibawah taraf signifikansi 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan kata lain terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest siswa setelah diterapkannya model PBL. Selain itu,  pada penelittian ini juga dilengkapi dengan analisis menggunakan uji N-gain, yang menunjukkan hasil sebesar 0,50  dan termasuk dalam kategori peningkatan secara sedang. Berdasarkan keseluruhan hasil yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran PBL memberikan pengaruh terhadap peningkatan literasi matematika siswa kelas IV, khususnya dalam memahami dan menyelesaikan soal-soal berbentuk cerita

This study was motivated by the low level of students' reading requests for story-shaped problems, especially in learning mathematics. Mathematics is often considered uninteresting by most students because it is synonymous with numbers, calculations, and memorising formulas that make students feel bored and less motivated. In addition, students' ability to understand the content or meaning of problems in the form of narrative text is also still very low, so many students have difficulty in solving these problems appropriately. This lack of understanding shows that students have not been able to capture important information contained in the story problem, which ultimately has an impact on low mathematics learning outcomes. Therefore, appropriate efforts are needed in the learning process to increase students' interest in reading and ability to understand story problems. Therefore, this research wants to introduce a new learning model in a mathematics lesson that is expected to help reduce the problems that students often experience when learning mathematics in the form of story problems.

This study was conducted to determine the effect that occurred during the implementation of the PBL learning model on grade IV students' literacy in mathematics story problems. This research was conducted at SDN Babatan I/456 Surabaya, using a quantitative approach to the pre-experiment method with a one grub pretet - posttest design. Data were collected through test sheets in the form of pretests and posttests, which had gone through the instrument test stage (expert validation test, validity test, and reliability test). The results of the validation test by experts showed that the test instrument obtained a score of 72.5% so that it was declared valid with minor revisions. Of the 20 pretest and posttest questions, 17 questions were declared valid and the reliability test also showed that the pretest and posttest instruments were reliable.

After the implementation process of the learning model was carried out, the results of the average student pretest score was 65,35 while the average student posttest score increased to 83,57 with a sample size of 28 students. At the data analysis stage, the normality test of the pretest and posttest sheets showed that the data obtained was not normally distributed. Based on these results, the researcher then used a non-parametric hypothesis test, namely Mann Whitnay U, which showed a significant effect of applying the Problem Based Learning (PBL) learning model. This is evidenced by the significant value or p-value of 0,000 which is below the significance level of 0,05 so it can be concluded that H0 is rejected and Ha is accepted. In other words, there is a significant difference between students' pretest and posttest results after applying the PBL model. In addition, this research is also complemented by analysis using the N-gain test, which shows a result of 0,50 and is included in the category of moderate improvement. Based on the overall results obtained, it can be concluded that the application of the PBL learning model has an influence on improving the mathematical literacy of grade IV students, especially in understanding and solving story-shaped problems.