Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pembelajaran materi laju reaksi dengan penataan kurikuler nested, di mana pelaksanaan pembelajaran dibantu dengan aplikasi schoology. Evaluasi pembelajaran didasarkan pada dua variabel, yaitu peningkatan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik pada materi laju reaksi. Pada pembelajaran ini keterampilan berpikir kritis disarangkan pada konten materi laju reaksi. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan menggunakan model inkuiri ilmiah. Penelitian ini mengikuti rancangan one group pretest-posttest design yang termasuk ke dalam penelitian pra-eksperimen. Subyek penelitian ini berjumlah 36 peserta didik kelas X di SMAN 1 Manyar Gresik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran materi laju reaksi dengan penataan kurikuler nested berbantuan aplikasi schoology terlaksana dengan kualitas dalam rentang baik sampai dengan sangat baik sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). Keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan secara signifikan, namun terdapat peserta didik yang memperoleh nilai posttest yang belum masuk wilayah nilai yang diharapkan. Pembelajaran materi laju reaksi dengan penataan kurikuler nested berbantuan aplikasi schoology ini dapat diterima dengan baik oleh peserta didik berdasarkan respon yang diberikan oleh peserta didik dengan memberikan respon positif ≥ 61%.
This study aimed to evaluate the learning of reaction rate materials with curricular structuring nested which the implementation of this learning is assisted by schoology applications. Evaluation of this learning was based on two variables, which were the improvement of students critical thinking skills and learning outcome in the reaction rate materials. Learning is designed and implemented using a scientific inquiry model. This study followed the design of the one group pretest posttest which was included in the pre-experimental study. The subjects of this study were 36 students of 10th grade at Senior High School 1 Manyar Gresik. The results showed that the learning of reaction rate materials with curricular structuring nested assisted by schoology applications was carried out with quality in the good to very good range according to lesson plan. Critical thinking skills and students learning outcome have increased significantly, but there are students who get posttest scores that not be included the expected value area. This learning of reaction rate materials with curricular structuring nested assisted by schoology applications can be well received by students based on the responses of students with give positive response ≥ 61%.