Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah pada Mata Pelajaran Geografi Siklus Hidrologi Bagi Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Ketapang Kabupaten Sampang

The Influence of the Problem Based Learning Model on Critical Thinking and Problem Solving Abilities in the Subject of Geography, the Hydrological Cycle for Class X Students at SMA Negeri 1 Ketapang, Sampang Regency

                                                                          ABSTRAK

Muavi, Makbul. 2024. Pengaruh Model Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Pemecahan Masalah Pada Mata Pelajaran Geografi Siklus Hidrologi Bagi Siswa Kelas X Di SMA Negeri 1 Ketapang Kabupaten Sampang. Tesis, Program Studi Teknologi  Pendidikan,  Fakultas  Ilmu  Pendidikan,  Universitas

Negeri Surabaya. Pembimbing : (1) Prof. Dr. Mustaji, M.Pd. (II) Dr. Alim Sumarno, M.Pd.

Kata Kunci: Problem Based Learning, Berpikir Kritis, Pemecahan Masalah, Pembelajaran Konvensional, Siklus Hidrologi

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Penelitian menggunakan rancangan quasi eksperimen. Subyek penelitian adalah mahasiswa SMAN 1 Ketapang sejumlah 72 siswa. Pengumpulan data dilakukan tes untuk kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah. Hipotesis penelitian diuji dengan menggunakan teknik MANOVA. Hasil uji statistik menunjukkan adanya perbedaan signifikan dalam kemampuan berpikir kritis, di mana siswa pada kelompok PBL memiliki skor rata-rata lebih tinggi dibandingkan siswa dalam kelompok pembelajaran konvensional. PBL memberikan kesempatan lebih besar bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis melalui umpan balik dari guru dan latihan berpikir mandiri. Selain itu, hasil penelitian juga menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah siswa dalam kelompok PBL lebih unggul, proses PBL mendorong siswa untuk terlibat aktif, berkolaborasi, serta merefleksikan langkah- langkah pemecahan masalah yang mereka tempuh. Hal ini menunjukkan bahwa model PBL efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah pada materi pelajaran geografi, khususnya topik siklus hidrologi. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa model pembelajaran PBL dapat menjadi alternatif efektif dalam mendukung pencapaian kemampuan berpikir tingkat tinggi di sekolah.

                                                                                          ABSTRACT

Muavi, Makbul. 2024. The Effect of Problem Based Learning (Pbl) Model on Critical Thinking and Problem Solving Skills in the Geography Subject of Hydrological Cycle for Class X Students at SMA Negeri 1 Ketapang, Sampang Regency. Thesis, Educational Technology Study Program, Faculty of Education, Surabaya State University. Supervisor: (1) Prof. Dr. Mustaji, M.Pd. (II) Dr. Alim Sumarno, M.Pd.

Keywords: Problem Based Learning, Critical Thinking, Problem Solving, Conventional Learning, Hydrological Cycle

This study aims to analyze the effect of Problem Based Learning (PBL) learning model on students' critical thinking and problem solving skills compared to conventional learning. The research used a quasi-experimental design. The research subjects were 72 students of SMAN 1 Ketapang. Data collection was done by tests for critical thinking and problem solving skills. The research hypothesis was tested using MANOVA technique. The statistical test results showed a significant difference in critical thinking skills, where students in the PBL group had a higher average score than students in the conventional learning group. PBL provides greater opportunities for students to develop critical thinking skills through teacher feedback and independent thinking exercises. In addition, the results also showed that the problem solving skills of students in the PBL group were superior, the PBL process encouraged students to be actively involved, collaborate, and reflect on the problem solving steps they took. This shows that the PBL model is effective in improving critical thinking skills and problem solving ability in geography subject matter, especially the topic of the hydrological cycle. The conclusion of this research is that the PBL learning model can be an effective alternative in supporting the achievement of higher order thinking skills in schools.