ANALISIS FOTO HASIL MANIPULASI ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) BERDASARKAN LITERASI SEJARAH
ANALYSIS OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI)-MANIPULATED HISTORICAL PHOTOS BASED ON HISTORICAL LITERACY
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana siswa menanggapi foto sejarah hasil manipulasi Artificial Intelligence (AI) berdasarkan literasi sejarah. Maraknya penggunaan AI dalam memproduksi foto atau gambar digital menuntut adanya kemampuan berpikir kritis dan literasi sejarah yang memadai, terutama dalam konteks pembelajaran. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, tes berbasis foto, dan wawancara mendalam. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI-5 dan X-4 di SMAN 12 Surabaya. Terdapat tiga fokus utama dalam penelitian ini, yaitu (1) bagaimana siswa memproses informasi visual dan menggunakan strategi untuk membedakan antara foto sejarah asli dan hasil manipulasi AI, (2) bagaimana dimensi literasi sejarah (pengetahuan sejarah, pemahaman konseptual, dan penerapan metode) berperan dalam membantu siswa menarik kesimpulan yang akurat dari foto sejarah, dan (3) apa yang memengaruhi proses identifikasi keaslian foto sejarah di tengah maraknya konten visual hasil manipulasi AI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa memproses informasi visual dengan strategi yang beragam, mulai dari pengamatan ciri visual, diskusi dengan teman, hingga pencarian sumber eksternal. Dimensi literasi sejarah yang paling dominan adalah pengetahuan sejarah, sementara pemahaman konseptual menjadi dimensi yang paling lemah. Faktor yang memengaruhi keberhasilan siswa dalam mengidentifikasi keaslian foto meliputi faktor internal (minat, pengetahuan sebelumnya, kepercayaan diri) dan eksternal (paparan teknologi, diskusi sosial, dan bimbingan guru). Penelitian ini menegaskan perlunya penguatan literasi sejarah dan literasi digital dalam menghadapi tantangan visualisasi sejarah di era teknologi AI. Kata Kunci: Foto sejarah, manipulasi AI, literasi sejarah, analisis visual
This study is aims to analyze how students respond to manipulated historical photos generated by Artificial Intelligence (AI), based on their level of historical literacy. The widespread use of AI in producing digital photos or images demands strong critical thinking skills and historical awareness, especially in educational contexts. This research employs a qualitative method with a case-study approach. Data were collected through observation, photo-based tests, and in-depth interviews. The subjects of this study were students of classes XI-5 and X-4 at SMAN 12 Surabaya. There are three main focuses in this study: (1) how students process visual information and use strategies to distinguish between authentic historical photos and AI-generated ones, (2) how the dimensions of historical literacy (historical knowledge, conceptual understanding, and application of historical methods) support students in drawing accurate conclusions from historical photos, and (3) what factors influence the process of identifying the authenticity of historical photos amidst the widespread presence of AI-generated visual content. The findings show that students process visual information using a variety of strategies, including observing visual features, engaging in peer discussions, and searching for external sources. The most dominant dimension of historical literacy was historical knowledge, while conceptual understanding was the weakest. Factors influencing students’ success in identifying photo authenticity include internal factors (interest, prior knowledge, confidence) and external factors (technological exposure, peer discussion, and teacher guidance). This study emphasizes the need to strengthen both historical and digital literacy in responding to the challenges of historical visualization in the AI era. . Keywords: Historical photo, AI manipulation, historical literacy, visual analysis