Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Quizizz Pada Elemen Rencana Biaya Dan Penjadwalan Konstruksi Bangunan Kelas XI SMKN 7 Surabaya

Implementation Of The STAD Cooperative Learning Model Supported By Quizizz Media In Teaching Construction Cost Planning And Scheduling Elements To Grade XI Students At SMKN 7 Surabaya

Data nilai hasil peserta didik kelas XI DPIB masih berada dibawah KKM pada elemen Rencana Biaya dan Penjadwalan Konstruksi Bangunan menjadi permasalahan utama pada penelitian ini. Dikarenakan pembelajaran menggunakan model pembelajaran direct instruction yang terfokus pada pendidik dan tidak aktif melibatkan peserta didik serta pembelajaran membosankan. Maka pada penilitian ini menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan media quizizz yang direncanakan untuk melibatkan peserta didik aktif dan berkelompok dalam pembelajaran sehingga pembelajaran menjadi menyenangkan. Pengumpulan data penilitian melalui observasi keterlaksanaan pembelajaran, angket respon peserta didik, dan tes hasil belajar peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlaksanaan  pembelajaran mendapatkan persentase sebesar 91,66% dengan kategori sangat baik. Respon peserta didik diperoleh persentase sebesar 80,30% dengan kategori sangat positif. hasil uji t  menunjukkan nilai Sig. 0,04 dan nilai tersebut dibawah nilai Sig. 0,05 maka terdapat perbedaan hasil belajar peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dengan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbantuan media quizizz dapat memberikan pembelajaran yang menyenangkan, peserta didik terlibat aktif serta merespon positif, dan memberikan perbedaan terhadap hasil belajar.

Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievment Division (STAD), Keterlaksanaan Pembelajaran, Respon Peserta Didik, dan Hasil Belajar Peserta Didik. 

The learning outcomes of Grade XI DPIB students remain below the Minimum Mastery Criterion (KKM) in the topic of Construction Cost Estimation and Scheduling, which constitutes the main problem addressed in this study. This issue is attributed to the use of the direct instruction learning model, which is teacher-centered and does not actively engage students, resulting in a monotonous learning experience. Therefore, this study applies the STAD type of cooperative learning model assisted by quizizz media, aimed at promoting active and collaborative student participation and creating a more enjoyable learning environment. Data were collected through classroom implementation observations, student response questionnaires, and student learning outcome tests. The results showed that the learning implementation achieved a percentage of 91.66%, categorized as excellent. Student responses reached 80.30%, categorized as highly positive. The t-test results indicated a significance value (Sig.) of 0.04, which is lower than the threshold of 0.05, indicating a significant difference in learning outcomes between the experimental and control groups. Based on these findings, it can be concluded that STAD cooperative learning model assisted by quizizz media provides an engaging learning experience, actively involves students, receives positive responses, and results in improved learning outcomes.

Keywords: Student Teams Achievement Division (STAD) Cooperative Learning Model, Learning Implementation, Student Responses, Student Learning Outcomes.