UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONSEP BILANGAN 1-5 ANAK USIA 3-4 TAHUN MELALUI KEGIATAN BERMAIN LOOSE PARTS DI PPT HARAPAN KITA

EFFORTS TO IMPROVE NUMBER CONCEPT SKILLS 1–5 IN CHILDREN AGED 3–4 YEARS THROUGH LOOSE PARTS PLAY ACTIVITIES AT PPT HARAPAN KITA

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan anak-anak berusia 3–4 tahun di kelompok A Ceria 2 PPT Harapan Kita Sawahan Surabaya dalam memahami bilangan 1–5. Anak-anak kesulitan dalam menyebut angka secara berurutan, mengenali simbol angka, serta menghitung jumlah benda nyata. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman bilangan 1–5 menggunakan media loose parts. Pendekatan penelitian yang diambil adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus mencakup tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri dari 10 anak berusia 3–4 tahun, yang terdiri dari 3 laki-laki dan 7 perempuan. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan dokumentasi, dengan instrumen berupa lembar observasi untuk kemampuan anak, aktivitas guru, serta aktivitas siswa. Temuan penelitian menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dalam kemampuan konsep bilangan anak-anak. Pada fase awal, hanya 2 dari 10 anak (20%) yang bisa mengenali bilangan 1–5 dengan baik. Setelah akhir siklus I, jumlah anak yang mampu melakukannya meningkat menjadi 6 anak (60%), dan pada siklus II, 9 dari 10 anak (90%) menunjukkan kemampuan dalam mengenali, menyebutkan, menghitung, dan mencocokkan bilangan 1–5 dengan benar. Penelitian ini menegaskan bahwa penggunaan media loose parts efektif untuk meningkatkan pemahaman konsep bilangan pada anak-anak usia dini secara konkret dan menyenangkan.

Kata Kunci: konsep bilangan, anak usia dini, media loose parts, penelitian tindakan kelas

This study was prompted by the low level of number concept understanding among 3–4-year-old children in Group A Ceria 2 at PPT Harapan Kita Sawahan Surabaya. The children exhibited difficulties in reciting numbers sequentially, recognizing numerical symbols, and counting tangible objects. The objective of this research was to enhance children's comprehension of numbers 1–5 through the use of loose parts media. A Classroom Action Research (CAR) design was employed, conducted over two cycles, each consisting of the stages of planning, implementation, observation, and reflection. The participants comprised 10 children aged 3–4 years, including 3 boys and 7 girls. Data were collected through observation and documentation, utilizing observation sheets to assess children's abilities, teacher activities, and student engagement. The findings revealed a substantial improvement in the children's number concept skills. Initially, only 2 out of 10 children (20%) could accurately recognize numbers 1–5. By the end of Cycle I, this number increased to 6 children (60%), and by the conclusion of Cycle II, 9 out of 10 children (90%) were able to correctly recognize, name, count, and match numbers 1–5. The study concludes that the use of loose parts media is effective in concretely and enjoyably enhancing young children's understanding of number concepts.

Keywords: number concept, early childhood education, loose parts media, classroom action research