Pemerolehan Kosakata Bahasa Inggris pada Siswa Autis

English Vocabulary Acquisition of Students with Autism Spectrum Disorder

ABSTRAK

Luh Diah Surya Adnyani, Pemerolehan Kosakata Bahasa Inggris Pada Siswa Autis, Disertasi, Universitas Negeri Surabaya, Fakultas Bahasa dan Seni, 2025, Promotor: Prof. Dr. Kisyani, M.Hum., Co-Promotor: Syafi’ul Anam, Ph.D

Keywords:  autis, pemerolehan kosakata

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana guru mengekspos kosakata bahasa Inggris, dan bagaimana siswa autis memperolehnya. Penelitian ini mengidentifikasi strategi dan alasan yang digunakan guru dalam memperkenalkan dan mengkonsolidasi makna dan bentuk kosakata bahasa Inggris  kepada siswa autis. Selain itu, strategi yang digunakan siswa, kosakata yang mereka pahami dan dapat ucapkan, dan pola perkembangannya, digali secara mendalam.

Studi kasus ini mengamati lima siswa dengan ASD dan mewawancarai lima guru serta seorang penutur asli, yaitu koordinator sekolah. Lima siswa laki-laki ASD tersebut memiliki karakteristik yang beragam dan kemampuan bahasa yang bervariasi. Analisis tematik dilakukan dengan mengintegrasikan pendekatan top-down, berdasarkan strategi pengajaran dan pembelajaran kosakata, dan pendekatan bottom-up, berdasarkan data yang muncul. Data dianalisis dengan mencari pola, membangun penjelasan untuk kasus tersebut, dan menggunakan analisis deret waktu.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, dalam memperkenalkan kosakata bahasa Inggris, para guru menggunakan lima strategi untuk menyajikan makna, tiga strategi untuk menyajikan bentuk, sepuluh strategi untuk meninjau kata-kata yang telah dipelajari, dan lima strategi afektif untuk membuat mereka fokus dan mau belajar. Sementara itu, siswa autis menggunakan dua strategi untuk mengenali makna kata-kata baru dan empat strategi untuk mengkonsolidasikan kata-kata tersebut. Kosakata reseptif dan produktif mereka bervariasi. Pola pengajaran dan pembelajaran kosakata serta perbedaan individu mereka disajikan dalam studi ini. Studi ini menawarkan saran untuk guru, siswa, orang tua, dan pembuat kebijakan serta rekomendasi untuk penelitian di masa depan.

ABSTRACT

Luh Diah Surya Adnyani, English Vocabulary Acquisition of Students with Autism Spectrum Disorder, Dissertation, State University of Surabaya, Faculty of Language and Arts, 2025, Promoter: Prof. Dr. Kisyani, M.Hum., Co-Promoter: Syafi’ul Anam, Ph.D

Keywords:  acquisition, autism, vocabulary

This study investigates teachers’ exposure and ASD students’ English vocabulary acquisition. Specifically, this study identifies the strategies and the reasons teachers employ in presenting and consolidating the meaning and form of a novel English word to students with ASD, and the strategies the students use, as well as their receptive and expressive vocabulary, and the vocabulary development pattern.

This case study observed five students with ASD and interviewed five teachers and a native speaker, the school coordinator. Those five male ASD students had diverse characteristics and varying language proficiency. Thematic analysis was conducted by integrating a top-down approach, based on vocabulary teaching and learning strategies, and a bottom-up approach, based on emerging data. The data were analysed by searching for patterns, constructing the explanation for the case, and using time series analysis.

The results indicate that, in exposing English vocabulary, the teachers used five strategies for presenting the meaning, three strategies for presenting the form, ten strategies for reviewing the learned words, and five affective strategies to make them focus and learn. Meanwhile, students with ASD use two strategies to discover the meaning of new words and four strategies to consolidate the words. The receptive and productive vocabularies vary. The vocabulary teaching and learning pattern and their individual differences were presented in this study. This study offers suggestions for teachers, students, parents, and policymakers and recommendations for future research.