KOMPARASI PEMIKIRAN KH. ABDUL WAHAB HASBULLAH DAN KH. ACHMAD DAHLAN ACHYAD DALAM UPAYA PENGEMBANGAN LEMBAGA PENDIDIKAN TASWIRUL AFKAR TAHUN 1914-1926

COMPARATIVE THINKING KH. ABDUL WAHAB HASBULLAH AND KH. AHMAD DAHLAN ACHYAD IN THE DEVELOPMENT OF TASWIRUL AFKAR EDUCATION INSTITUTIONS IN 1914-1926

Abstrak

Pengembangan Taswirul Afkar menjadi lembaga pendidikan dilatarbelakangi oleh peran para ulama menyikapi masalah sosial agama khususnya di Kota Surabaya. Ulama tersebut antara lain yaitu KH. Abdul Wahab Hasbullah dan KH. Achmad Dahlan Achyad yang berusaha mentransformasikan forum diskusi Taswirul Afkar menjadi lembaga pendidikan MI Taswirul Afkar pada tahun 1918. Dalam sejarahnya keduanya memiliki dasar pemikiran yang sama namun terdapat perbedaan yang mempengaruhi pengembangan lembaga tersebut khususnya pada pendidikan Islam. 

Dalam penelitian ini memunculkan suatu rumusan masalah (1) Bagaimana konsep pemikiran KH. Abdul Wahab Hasbullah dan KH. Achmad Dahlan Achyad dalam pengimplementasian pendidikan Islam pada lembaga Taswirul Afkar ? (2) Apa faktor yang melatarbelakangi adanya persamaan dan perbedaan pemikiran KH. Abdul Wahab Hasbullah dan KH. Achmad Dahlan Achyad dalam upaya pengembangan lembaga Taswirul Afkar ?. Dan untuk menjawab rumusan masalah tersebut, metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode penelitian sejarah yang terdiri dari empat tahapan, tahap pertama heuristik yaitu pengumpulan sumber yang didapatkan dari buku-buku, arsip, dokumen yang terkait dengan Taswirul Afkar. Tahap kedua kritik sumber yaitu menguji kreadibilitas sumber yang sudah dapat. Tahap ketiga interpretasi yaitu penafsiran sumber yang sudah didapat melalui analisa. Tahap keempat historiografi yaitu cara penulisan yang disesuaikan dengan kriteria penelitian ilmiah. 

Hasil penelitian yang telah dilakukan menunjukan bahwa terdapat komparasi pemikiran antara kedua tokoh yaitu berkembangnya rasa semangat solidaritas dan sikap kritis terhadap permasalahan bangsa yang didapat dari pengaruh paham Nasionalisme dan kebebasan berfikir oleh KH. Abdul Wahab Hasbullah dan munculnya sikap peduli akan pelestarian adat istiadat dan budaya leluhur Islam yang diimplementasikan sesuai dengan perkembangan zaman didapat dari pengaruh paham Ahl al-sunnah wa al-Jamaah dan tradisi pesantren oleh KH. Achmad Dahlan Achyad. Sehingga dalam perkembangannya peran kedua tokoh dan dibantu para guru menghasilkan sistem pendidikan Islam kearah yang lebih modern yaitu Madrasah Islamiyah Taswirul Afkar. Dan Taswirul Afkar menjadi pendobrak munculnya sekolah Islam lain dengan sistem lembaga pendidikan modern namun tetap mengutamakan pendidikan Islam dan pengajaran nilai tradisi leluhur.

Kata Kunci : Konsep pemikiran KH.Abdul Wahab Hasbullah dan KH. Achmad Dahlan Achyad, Implementasi pendidikan Islam, Pengembangan lembaga pendidikan Islam Taswirul Afkar.

Abstract

The development of Taswirul Afkar into an educational institution was motivated by the role of the ulama in addressing socio-religious issues, especially in the city of Surabaya. These scholars include KH. Abdul Wahab Hasbullah and KH. Achmad Dahlan Achyad who tried to transform the Taswirul Afkar discussion forum into an MI Taswirul Afkar educational institution in 1918. In its history, both have the same premise but there are differences that affect the development of the institution, especially in Islamic education.

In this study raises a problem formulation (1) How the concept of thinking KH. Abdul Wahab Hasbullah and KH. Achmad Dahlan Achyad in implementing Islamic education at the Taswirul Afkar institution? (2) What are the factors behind the similarities and differences in KH. Abdul Wahab Hasbullah and KH. Achmad Dahlan Achyad in an effort to develop the Taswirul Afkar institution? And to answer the formulation of the problem, the method used in this research is the historical research method which consists of four stages, the first stage is heuristic, namely the collection of sources obtained from books, archives, documents related to Taswirul Afkar. The second stage of source criticism is testing the credibility of sources that have been obtained. The third stage of interpretation is the interpretation of the sources that have been obtained through analysis. The fourth stage of historiography is a method of writing that is adjusted to the criteria of scientific research.

The results of the research that have been done show that there is a comparison of thoughts between the two figures, namely the development of a spirit of solidarity and a critical attitude towards the problems of the nation which is obtained from the influence of nationalism and freedom of thought by KH. Abdul Wahab Hasbullah and the emergence of a caring attitude towards the preservation of the customs and culture of Islamic ancestors which are implemented according to the times were obtained from the influence of the Ahl al-sunnah wa al-Jama'ah understanding and the pesantren tradition by KH. Achmad Dahlan Achyad. So that in its development the roles of the two figures and assisted by the teachers resulted in a more modern Islamic education system, namely Madrasah Islamiyah Taswirul Afkar. And Taswirul Afkar became a groundbreaker for the emergence of other Islamic schools with a modern educational institution system but still prioritizing Islamic education and teaching the values of ancestral traditions.

Keywords : Concept of thought KH. Abdul Wahab Hasbullah and KH. Achmad Dahlan Achyad, Implementation of Islamic education, Development Taswirul Afkar Islamic education institution.