Digilib | Universitas Negeri Surabaya

Jenis Dokumen

Disertasi
Karya Akhir S1
Karya Akhir S2
Karya Akhir S3
Skripsi
Tesis
Tugas Akhir D3
Tugas Akhir D4

Fakultas

Ilmu Pendidikan
Bahasa & Seni
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Sosial & Politik
Hukum
Psikologi
Teknik
Ekonomika dan Bisnis
Ilmu Keolahragaan dan Kesehatan
Vokasi
Pascasarjana

ANALISIS KEMAMPUAN ARGUMENTASI ILMIAH SISWA BERBASIS POLA TOULMIN'S ARGUMENT PATTERN (TAP) MENGGUNAKAN MODEL ARGUMENT DRIVEN INQUIRY DAN DISKUSI PADA PEMBELAJARAN FISIKA SMA

Kode Dokumen : 0051/FMIPA-PFIS/2020

Penulis Utama : ACHMAD IRVAN BAHARSYAH

NIM Penulis Utama: 16030184087

Tahun : 2020

Judul ID :

ANALISIS KEMAMPUAN ARGUMENTASI ILMIAH SISWA BERBASIS POLA TOULMIN'S ARGUMENT PATTERN (TAP) MENGGUNAKAN MODEL ARGUMENT DRIVEN INQUIRY DAN DISKUSI PADA PEMBELAJARAN FISIKA SMA

Judul EN :

ANALYSIS OF SCIENTIFIC ARGUMENTATION ABILITY OF TOULMIN'S ARGUMENT PATTERN (TAP) PATTERN BASED ON ARGUMENT DRIVEN INQUIRY AND DISCUSSION MODELS IN PHYSICS LEARNING

Sumber : UNESA - Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - Jurusan S1 Pendidikan Fisika - 16030184087 - 2020

Jenis Dokumen : Skripsi

Abstrak ID :

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Argument Driven Inquiry dan Diskusi terhadap peningkatan kemampuan argumentasi ilmiah siswa berbasis pola Toulmin’s Argument Pattern (TAP) pada pembelajaran fisika SMA dan membandingkan efektivifitas antara model Diskusi dan Argument Driven Inquiry terhadap pelatihan keterampilan berpendapat (argumentation) ilmiah siswa dalam pembelajaran fisika SMA. Penelitian ini adalah penelitian denggan studi literatur dengan menelaah 12 jurnal terkait Toulmin’s Argument Pattern (TAP), Argument Driven Inquiry (ADI) dan Diskusi dengan 3 skripsi dan 2 tesis. Hasil dan pembahasan yang diperoleh dari data sekunder bahwa setelah diterapkan model pembelajaran Argument Driven Inquiry mengalami peningkatan terhadap kemampuan dalam berpendapat (argumentation) siswa sesuai dengan indikator tiap level argumentasi ilmiah dari level 1 hingga level 4, sedangkan model Diskusi juga mengalami peningkatan berdasarkan nilai rata-rata N-gain berkategorikan sedang mulai level 1 (satu) menjadi level 3 (tiga). Sehingga disimpulkan model pembelajaran Argument Driven Inquiry dan Diskusi secara parsial berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan argumentasi ilmiah siswa. Pada model pembelajaran Argument Driven Inquiry lebih efektif digunakan untuk melatih dan mengasah keterampilan dalam berpendapat (argumentation) ilmiah siswa terhadap pembelajaran fisika SMA dimana faktor pendukungya berpengaruh terhadap kualitas argumentasi ilmiah siswa yang lebih kompleks melalui hasil kegiatan laboratorium, sedangkan pada model Diskusi kurang efektif, hal ini dibuktikan pada kualitas argumentasi ilmiah siswa dengan kategori sedang, artinya keterbatasan informasi dalam berargumen yang menggantungkan para siswa saja

Kataikunci: Toulmin’s Argument Pattern (TAP), Kemampuan Argumentasi Ilmiah, Model Pembelajaran Argument Driven Inquiry, Model Diskusi

Abstrak EN :

Toulmin's Argument Pattern (TAP) in high school physics learning and compare the effectiveness of the Discussion model and the Argument Driven Inquiry model on students' scientific argumentation skills training in high school physics learning. This research is a research study of literature by examining 10 journals related to Toulmin's Argument Pattern (TAP), Argument Driven Inquiry (ADI) and Disscusion with 3 theses and 2 theses. The results and discussion obtained from secondary data that after applying the Argument Driven Inquiry learning model has increased the ability to argue (argumentation) students in accordance with the indicators of each level of scientific argumentation from level 1 to level 4, while the Discussion model also has increased based on the average value average N-gain is being categorized from level 1 (one) to level 3 (three). It was concluded that the Argument Driven Inquiry learning model and Discussion partially influenced the improvement of students' scientific argumentation abilities. In the Argument Driven Inquiry learning model more effectively used to train and hone students 'scientific argumentation skills in high school physics learning where the supporting factors affect the quality of students' more complex scientific arguments through the results of laboratory activities, while the Discussion model is less effective, things this is evidenced by the quality of scientific argumentation of students in the medium category, meaning that there is limited information in the argument that depends on students only

Keywords: Toulmin’s Argument Pattern (TAP), Scientific Argumentation Capability, Argument Driven Inquiry Learning Model, Discussion Model

Tautan Artikel

File Abstrak

File Lampiran