IDENTIFIKASI ACADEMIC SELF CONCEPT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR BERDASARKAN IDENTITAS MULTIKULTURAL SISWA 

ACADEMIC SELF CONCEPT IDENTIFICATION IN MATHEMATICS LEARNING BASED ON PRIMARY STUDENT MULTICULTURAL IDENTITY

Seperti halnya kupu-kupu, peneliti juga bermetamorfosis dengan segala proses untuk menjadi guru yang lebih baik. Melalui reflektif kritis, peneliti menggali identitas kultural peneliti selama menjadi siswa, mahasiswa, dan pendidik yang dapat mempengaruhi pandangannya terhadap pembentukan konsep diri akademik dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Di sisi lain, peneliti juga menggali bagaimana identitas multikultural yang dimiliki oleh siswa mempengaruhi pembentukan konsep diri akademik siswa. Penelitian ini berjenis kualitatif transformatif yang menggunakan metode writing as inquiry dan critical autoetnography untuk membantu memahami pengalaman peneliti ketika menjadi siswa, mahasiswa, dan pendidik. Postmodern interview digunakan sebagai metode penelitian untuk mengetahui pandangan guru terhadap identitas multikultural siswa. Hasil studi autoetnografi kritis ini menunjukkan peran identitas kultural peneliti sebagai seorang muslim yang bersuku Jawa dapat mempengaruhi persepsi atau konsep diri akademik pada pembelajaran matematika. Dalam sudut pandang Islam, sikap jujur pada pembelajaran matematika membuat peneliti percaya diri ketika menghadapi tes matematika dan remidi. Sedangkan kultur Jawa menerima dengan apa adanya atau nrima ing pandum membuat peneliti ikhlas berapapun nilai matematika yang didapat. Berdasar pengalaman mengajar di sebuah sekolah internasional, peneliti menemukan sikap kejujuran yang diajarkan oleh agama dan budaya lain, budaya serba cepat masyarakat Korea yang disebut ppali-ppali, Yin Yang Chinesse, serta budaya sungkan masyarakat Jawa. Berdasarkan hasil wawancara dan studi literatur, ada dua faktor yang dapat mempengaruhi konsep diri akademik yaitu faktor internal meliputi peran diri, motivasi, dan pengalaman, serta faktor eksternal meliputi nilai budaya, nilai agama, dukungan orang tua, dan cara mengajar guru.  Melalui penelitian ini, peneliti dan subyek penelitian dapat mengubah pandangannya bahwa identitas multikultural yang dimiliki oleh siswa berpengaruh terhadap sikap akademis dan kemampuan siswa terhadap matematika. Sehingga, guru perlu mengetahui karakteristik dan kultur yang dimiliki oleh siswa agar siswa tidak merasakan diskriminasi dan dapat memiliki persepsi yang positif terhadap matematika.

Kata Kunci: Critical autoetnography, identitas multikultural, konsep diri akademik

researcher also metamorphoses in every process to become a better teacher. Through critical reflective, the researcher explores her cultural identities as a student, a college student, and an educator who can influence her views on the formation of academic self-concepts in learning mathematics in elementary school. On the other hand, the researcher also explores how students’ multicultural identities influence their academic self-concepts. This research is a transformative research. The methods used are writing as inquiry and critical auto ethnography which help to understand the researcher’s experiences as as a student, a college student, and an educator. Postmodern interview is used to find out the teachers’ perception about students’ academic self concept. The results of this critical auto ethnographic study shows the roles of the researcher’s cultural identities as a Javanese Muslim can influence her academic perceptions or self-concepts in mathematics learning. In the Islamic perspective, honest attitude towards learning mathematics makes the researcher is confident during mathematics tests and remedials. Whereas a Javanese culture called nrima ing pandum leads the researcher to sincerely accept whatever math marks she obtained. Based on the researcher’s experience in teaching at an international school, she found an attitude of honesty taught by other religions and cultures, a Korean culture called ppali-ppali, Yin and Yang Chinesse culture, Javanesee sungkan culture. Based on the interview and literature study, there are two factors that can affect academic self-concepts, namely internal factors including self-role, motivation, and experiences, as well as external factors including cultural value, religion value, parent support, and how the teacher teaching. Through this study, the researcher and teachers have changed their views, that is students’ multicultural identities could influence their academic attitudes and academic abilities towards mathematics. Therefore, the teachers need to understand students’ characteristics and cultures so that they do not feel discrimination and have positive perception towards mathematics.    

Keywords: Critical autoetnography, multicultural identity, academic self concept