Partisipasi Guru PAUD dalam Komunitas Belajar untuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan di Kecamatan Banyuwangi.

Participation of Early Childhood Education Teachers in Learning Communities for Continuous Professional Development in Banyuwangi District

Pendidikan yang berkualitas sangat bergantung pada kompetensi pendidik, terutama dalam menghadapi tantangan dunia pendidikan abad 21. Komunitas belajar “Jenggirat Tangi” hadir sebagai ruang strategis untuk meningkatkan kompetensi guru PAUD di Kecamatan Banyuwangi melalui pembelajaran kolaboratif dan reflektif. Penelitian ini berfokus pada sejauh mana partisipasi guru PAUD dalam komunitas belajar ini berkontribusi terhadap pengembangan keprofesian berkelanjutan. Dalam komunitas ini, guru tidak hanya menerima materi, tetapi juga praktik yang dapat diterapkan secara langsung di kelas. Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi bentuk partisipasi guru dalam komunitas belajar dan dampaknya terhadap kualitas pembelajaran anak usia dini.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Informan terdiri dari guru PAUD aktif dan pengurus komunitas belajar. Fokus analisis mencakup kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan reflektif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa partisipasi guru PAUD dalam komunitas belajar berdampak positif terhadap peningkatan kemampuan merancang dan melaksanakan pembelajaran inovatif, membangun relasi sosial yang mendukung, dan mengembangkan sikap profesional. Guru merasa lebih percaya diri, terbuka terhadap perubahan, dan aktif dalam pengembangan diri. Komunitas belajar menjadi wadah penguatan budaya reflektif, kolaboratif, dan transformatif. Namun, pada aspek karya tulis profesional ditemukan bahwa keterampilan menulis guru masih belum merata, dan sebagian besar membutuhkan bimbingan lebih lanjut serta dukungan dari komunitas dan pelatihan yang tersedia. Dengan demikian, komunitas belajar “Jenggirat Tangi” berperan signifikan dalam membentuk ekosistem pendidikan PAUD yang berkualitas dan berkelanjutan.

Quality education heavily depends on the competence of educators, especially in facing the challenges of 21st-century education. The “Jenggirat Tangi” learning community serves as a strategic space to enhance the competence of early childhood education (ECE) teachers in Banyuwangi District through collaborative and reflective learning. This study focuses on the extent to which ECE teachers’ participation in this learning community contributes to their continuous professional development. In this community, teachers not only receive materials but also engage in practices that can be directly applied in the classroom. The main objective of this study is to identify the forms of teachers’ participation in the learning community and its impact on the quality of early childhood education.

This research employed a descriptive qualitative approach by collecting data through interviews, observations, and documentation. Informants consisted of active ECE teachers and learning community organizers. The analysis focused on pedagogical, professional, social, and reflective competencies.

The findings indicate that ECE teachers’ participation in the learning community positively influences their ability to design and implement innovative teaching, build supportive social relationships, and develop professional attitudes. Teachers felt more confident, open to change, and actively engaged in self-development. The learning community has strengthened a reflective, collaborative, and transformative culture. However, regarding professional writing, it was found that teachers’ skills in producing reflective and instructional writings remain uneven, with most teachers requiring further guidance and support from the community and available training. Therefore, the “Jenggirat Tangi” learning community plays a significant role in shaping a high-quality and sustainable ECE ecosystem.