Analisis Evaluasi Pendidikan dan Pelatihan (Diklat) Pengawasan Mutu Pelaksanaan Pekerjaan Sungai di Balai Diklat PUPR Wilayah VI Surabaya

Analysis of Education and Training Evaluation (Diklat) Quality Supervision of the Implementation of River Works in PUPR Region VI Training Center Surabaya

Artikel ini merupakan hasil riset yang ditujukan mengevaluasi pelaksanaan salah satu program pelatihan di Balai Diklat PUPR Wilayah VI Surabaya yaitu Pengawasan Mutu Pelaksanaan Pekerjaan Sungai. Aspek yang dikaji meliputi: (1) konteks yaitu dasar hukum, tujuan dan sasaran program diklat; (2) masukan yaitu kurikulum, latar belakang sumber daya manusia (penyelenggara, pengajar, peserta) dan sarana prasarana diklat; (3) proses yaitu objek penelitian yaitu media dan metode yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran diklat, serta kesesuaian pelaksanaan diklat dengan jadwal; (4) produk yaitu kualitas dan kuantitas peserta yang telah mengikuti diklat. Pendekatan yang digunakan oleh peneliti pada artikel ini yaitu pendekatan kualitatif deskriptif. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif evaluatif dengan menggunakan model CIPP (Context, Input, Process, Product). Responden dari penelitian ini antara lain penyelenggara, pemateri dan peserta yang yang memiliki keterkaitan dengan program diklat tersebut. Artikel ini menggunakan teknik pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi. Artikel ini menggunakan teknik analisis data model Miles dan Huberman meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian pada artikel ini menerapkan model CIPP yang di Implementasi pada program Diklat Pengawasan Mutu Pelaksanaan Pekerjaan Sungai di Balai Diklat PUPR Wilayah VI Surabaya didapat kesimpulan diantaranya dari Aspek Context (konteks) yaitu, Progaram diklat sudah bersifat akuntabilitas, kemudian tujuan diklat sudah jelas. Kedua yaitu Aspek Input (masukkan), terkait Kurikulum diklat sudah bersifat akuntabilitas karena sesuai dengan peraturan Lembaga Administrasi Negara (LAN), lalu terkait Sumber Daya Manusia untuk penyelenggara dan pengajar sudah baik, namun untuk peserta perlu adanya penyaringan kembali, selain itu diperlukan penanaman motivasi terhadap peserta diklat. Ketiga yaitu Aspek Process (proses), terkait media pembelajaran perlu diperhatikan kembali, lalu terkait pendekatan yang digunakan widyaiswara sudah baik, kemudian terkait metode yang digunakan widyaiswara sudah baik, terakhir dari Aspek Product (produk), untuk kuantitas peserta sudah bagus, namun untuk kualitas peserta perlu adanya perbaikan.

Keywords: Program Diklat; CIPP; Evaluasi Program

This article is the result of the research that aimed to evaluating the implementation one of the training program in Balai Diklat PUPR Region VI Surabaya that is Implementation of River Works' Quality Control. Aspects studied include (1) Context that is legal basis, purpose, and the objective of the training program. (2) Input that is curriculum, human resource's background (organizer, instructor, participant) and training's infrastructure. (3) Process that is the object of research that is medium and methode used on training activity, and the suitability of training implementation with the schedule. (4) Product that is participant's quality and quantity who have joined the training. The approach used by researchers in this article is descriptive qualitative approach. This research was an evaluative descriptive research that used CIPP model (Context, Input, Process, Product). Respondents from this research include organizers, presenters and participants who are related to the education and training program. This article uses data collection techniques of observation, interviews and documentation. This article uses data analysis techniques for Miles and Huberman models including data collection, data reduction, data presentation, and conclusion making. The results of this study apply the CIPP model implemented in the education and training program in Balai Diklat PUPR Region VI Surabaya conclusions obtained include the Context Aspect (context) that is, the education and training program is already accountability, then the objectives of the training are clear. Second is the Input Aspect (input) , related to the training curriculum is already accountability because it is in according with the regulations of the State Administration Agency (LAN) , then related to Human Resources for organizers and instructor already well , however participants need to be screened again , besides that it is necessary to inculcate motivation for training participants. Third is the Process Aspect (process), related to learning media needs pay attention again , then related to the approach used by the instructor already well , then related to the method used by the instructor already well. Lastly from the Product Aspect (product) , for the quantity of participants is already well , but for the quality of the participants there needs to be improvement.

Keywords: Training Program; CIPP; Training Program Evaluation