Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi Dasar Memelihara Sistem Rem Ditinjau Dari Kemampuan Analisis Siswa Di SMKN 2 Kupang

Application of Problem Based Learning Model to Student Learning Outcomes in Basic Competencies of Maintaining Brake System in terms of Analysis Ability of Students at SMKN 2 Kupang.

ABSTRAK

Reinsini, Cristian. 2016. Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Kompetensi Dasar Memelihara Sistem Rem Ditinjau Dari Kemampuan Analisis Siswa Di SMKN 2 Kupang. Tesis, Program Studi Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, Program Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Ir. I Wayan Susila, M.T.,dan (II) Dr. Mochamad Cholik, M.Pd.

Kata Kunci: Model pembelajaran berbasis masalah, model pembelajaran langsung, hasil belajar, dan kemampuan analisis siswa.

Penelitian ini dilatar belakangi oleh penguasaan materi yang diajarkan melalui model pembelajaran langsung (Direct Instruction) pada mata pelajaran Kompetensi Dasar Memelihara Sistem Rem masih sangat kurang bagi sebagian besar siswa SMK Negeri 2 Kupang. Siswa menganggap mata pelajaran tersebut merupakan mata pelajaran yang sulit dan membosankan. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil belajar siswa masih di bawah KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Penelitian ini menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning). Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini, yaitu hasil penelitian ini diharapkan nilai PBL lebih baik dari DI dan meningkatkan hasil belajar siswa serta semuanya melebihi KKM.

Penelitian ini menggunakan desain penelitian faktorial 2x2 metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif, yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas kontrol diajarkan menggunakan model pembelajaran langsung (Direct Instruction) dan kelas eksperimen diajarkan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan (TKR) SMKN 2 Kupang yang berjumlah total populasi adalah 103 siswa dan sampel penelitian 70 siswa yaitu 34 siswa dari kelas TKR 2 (kelas Eksperimen) dan 36 siswa dari kelas XI TKR 3 (kelas Kontrol). Instrumen yang digunakan terdiri dari angket kemampuan analisis, instrumen tes hasil belajar ranah kognitif, tes hasil belajar ranah afektif dan tes hasil belajar ranah psikomotor. Penelitian ini akan menghasilkan perangkat pembelajaran yang meliputi silabus, RPP, LKS, model pembelajaran berbasis masalah, serta lembar penilaian yang valid serta reliabel.

Penelitian ini menunjukkan: (1) Hasil belajar siswa  yang menggunakan model pembelajaran berbasis masalah ranah kognitif=79,50; ranah afektif=80,29; ranah psikomotor=80,26)  lebih tinggi secara signifikan daripada hasil belajar bagi siswa  yang menggunakan model pembelajaran langsung (ranah kognitif=73; ranah afektif=73,20; ranah psikomotor=74,80) pada mata pelajaran Kompetensi Dasar Sistem Rem di SMKN 2 Kupang; (2) Hasil belajar bagi siswa  yang memiliki kemampuan analisis tinggi (ranah kognitif= 78,15;  ranah afektif=78,70; ranah psikomotor=78,80) lebih tinggi secara signifikan daripada hasil belajar bagi siswa yang memiliki kemampuan analisis rendah (ranah kognitif= 74,35; ranah afektif=74,73; ranah psikomotor=76,26)  pada mata pelajaran Kompetensi Dasar Sistem Rem di SMKN 2 Kupang; dan (3) Terdapat interaksi secara signifikan antara penggunaan model pembelajaran (berbasis masalah dan langsung) dan kemampuan analisis siswa  terhadap hasil belajar siswa (ranah kognitif, afektif, dan psikomotor) pada mata pelajaran Kompetensi Dasar Sistem Rem di SMKN 2 Kupang. 

ABSTRACT

Reinsini, Cristian. 2016. Application of Problem Based Learning Model to Student Learning Outcomes in Basic Competencies of Maintaining Brake System in terms of Analysis Ability of Students at SMKN 2 Kupang. Thesis, Technology and Vocational Education Study Program, Postgraduate Program of Surabaya State University. Advisor: (I) Prof. Dr. Ir. I Wayan Susila, MT, and (II) Dr. Mochamad Cholik, M.Pd.

Keywords: Problem-based learning model, direct learning model, learning outcomes, and students' analytical skills.

This research is motivated by the mastery of the material taught through the direct learning model (Direct Instruction) in the subject of Basic Competency in Maintaining the Brake System is still lacking for most of the students of SMK Negeri 2 Kupang. Students consider these subjects to be difficult and boring subjects. This can be seen from the students’ learning outcomes which are still under the KKM (Minimum Completeness Criteria). This study uses a problem-based learning model (Problem Based Learning). The aim of this research is that the results of this study are expected to have better PBL scores than DI and improve student learning outcomes and all of them exceed the KKM.

This study used a 2x2 factorial research design with experimental methods with a quantitative approach, which consisted of two classes, namely the experimental class and the control class. The control class is taught using a direct learning model (Direct Instruction) and the experimental class is taught using a problem-based learning model (Problem Based Learning). The population in this study were all students of class XI Light Vehicle Engineering Skills Competency (TKR) SMKN 2 Kupang, totaling 103 students and the research sample was 70 students, 36 students from TKR 2 class (Experiment class) and 34 students from class XI TKR 3 (Control class). The instruments used consisted of a questionnaire of analytical skills, an instrument for learning outcomes in the cognitive domain, a test for learning outcomes in the affective domain and a test for learning outcomes in the psychomotor domain. This research will produce learning tools that include syllabus, lesson plans, worksheets, problem-based learning models, as well as valid and reliable assessment sheets.  

This study shows: (1) The results of student learning using a cognitive problem-based learning model = 79.50; affective domain = 80.29; psychomotor domain = 80.26) significantly higher than learning outcomes for students who use the direct learning model (cognitive domain = 73; affective domain = 73.20; psychomotor domain = 74.80) in the Basic Competency subject of the Brake System at SMKN 2 Kupang; (2) The learning outcomes for students who have high analytical skills (cognitive domain = 78.15; affective domain = 78.70; psychomotor domain = 78.80) are significantly higher than learning outcomes for students who have low analytical skills (realm cognitive = 74.35; affective domain = 74.73; psychomotor domain = 76.26) in the Basic Competency subject of Brake System at SMKN 2 Kupang; and (3) There is a significant interaction between the use of learning models (problem-based and direct) and students' analytical skills on student learning outcomes (cognitive, affective, and psychomotor) in the Basic Competency subject of the Brake System at SMKN 2 Kupang.