ABSTRAK

Mahfudhoh, Syahda Umroh. 2019. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) untuk Mengatasi Kecemasan Matematika pada Materi Bentuk Aljabar di Kelas VII. Tesis, Program Studi S2 Pendidikan Matematika, Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Dwi Juniati, M. Si., dan (II) Dr. Agung Lukito, M.S.

Kata-kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif, Teams Games Tournament (TGT), Kecemasan Matematika.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan proses dan hasil pengembangan perangkat pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) yang berkualitas baik pada materi bentuk aljabar kelas VII SMP, serta mendeskripsikan keefektifan pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) yang dapat mengatasi kecemasan matematika siswa pada materi bentuk aljabar.

Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS), Kelengkapan Turnamen (KT), dan Tes Hasil Belajar (THB). Perangkat pembelajaran dikembangkan dengan menggunakan model pengembangan ADDIE yang terdiri atas lima tahap yaitu tahap analysis, tahap design, tahap development, Implementation, dan tahap Evaluation. Subjek penelitian untuk kelas uji coba adalah 32 siswa kelas VII-D dan subjek penelitian untuk kelass implementasi adalah 32 siswa kelas VII-F.

Berdasarkan hasil analisis deskriptif diperoleh informasi bahwa perangkat pembelajaran yang dikembangkan berkualitas baik karena memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Perangkat pembelajaran valid karena semua validator memberikan nilai minimal 3 untuk setiap aspek penilaian dengan skala 1-4 dan tes hasil belajar memenuhi kriteria valid, reliabel, dan sensitif. Perangkat pembelajaran praktis karena aktivitas guru mengelola pembelajaran memenuhi kriteria baik dan aktivitas siswa memenuhi kriteria aktif. Perangkat pembelajaran efektif karena respons siswa terhadap perangkat pembelajaran dan kegiatan pembelajaran memenuhi kategori positif, ketuntasan belajar secara klasikal tercapai serta kecemasan matematika siswa dapat teratasi.

Berdasarkan analisis deskriptif pada kelas implementasi diperoleh informasi bahwa pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) pada materi bentuk aljabar efektif untuk mengatasi kecemasan matematika siswa. Efektivitasnya ditunjukkan dengan kemampuan guru mengelola pembelajaran berkategori minimal baik; aktivitas siswa selama pembelajaran efektif; respons siswa positif dan ketuntasan klasikal tercapai, % siswa  mencapai KKM yang ditetapkan sekolah. Selain itu, masalah kecemasan matematika siswa dalam pembelajaran teratasi 100%.

ABSTRACT

Mahfudhoh, Syahda Umroh. 2019. The Development of Cooperative Learning Tools with Teams Games Tournament (TGT) Types to Overcome Students’ Mathematical Anxiety in Algebraic form Material for The Seventh Grades of Junior High School Students. Thesis, Mathematics Education Program, Postgraduate State University of Surabaya. Advisor: (I) Prof. Dr. Dwi Juniati, M. Si., dan (II) Dr. Agung Lukito, M.S.

Keywords: Cooperative Teaching Equipment, Teams Games Tournament (TGT), Mathematics Anxiety.

This research aims to describe processes and products of developing the TGT-types cooperative learning with good quality. That learning focused on teaching algebraic forms for seventh graders. Furthermore, this research also describes the effectiveness of the TGT-type cooperative learning in overcoming students’ mathematics anxiety.

This development research used ADDIE model consisting of five stages, that is analysis, design, development, implementation, and evaluation. This research involved two classes each consists of thirty-two students. One of the classes was used to be the implementation group. The products of this research include lesson plans, student worksheets, material of the tournament, and achievement test.

The results of descriptive analysis show that the developed products had good quality because it satisfied validity, practicality, and effectiveness. The products are valid because every aspect receives score 3 at least in scale 1 to 4. The achievement test is valid, reliable, and sensitive. The products are practical since teacher’s activity in managing a series of lessons are classified as good and students’ activity as active. The products are effective since students’ respond on the products and on the learning activities are categorized as positive, learning mastery is reached classically, and students’ mathematics anxiety overcome.

The results of descriptive analysis in the implementation class, show that TGT-types cooperative learning on algebraic forms is effective to overcome students’ mathematics anxiety. The effectiveness is known from the ability of the teacher to manage the learning process is classified good, students’ activities in learning as effective, the students’ responses as positive; and the classical learning mastery by 90,6%. Moreover, the students’ mathematics anxiety problem in learning is overcome by 100%.