Pengaruh Mata Kuliah Pengantar Akuntansi, Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi, dan Motivasi Belajar Akuntansi Terhadap Hasil Belajar Aplikasi Komputer Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Unesa Dengan Efikasi Diri Sebagai Variabel Moderating

The Influence of Introduction to Accounting Courses, the Use of Technology-Based Learning Media, and Accounting Learning Motivation on the Learning Outcomes of Computer Applications of Unesa Accounting Education Students with Self-Efficacy as a Moderating Variable

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh mata kuliah pengantar akuntansi, penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi dan motivasi belajar akuntansi terhadap hasil belajar aplikasi komputer dengan efikasi diri sebagai variabel moderating pada mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Sampel penelitian adalah mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Surabaya angkatan 2022 yang telah menempuh mata kuliah aplikasi komputer. Data dikumpulkan melalui teknik dokumentasi dan kuesioner daring menggunakan google form dan dianalisis dengan uji regresi moderasi menggunakan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mata kuliah pengantar akuntansi dan penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar aplikasi komputer, melainkan motivasi belajar akuntansi tidak berpengaruh pada hasil belajar aplikasi komputer. Selain itu, efikasi diri momoderasi hubungan antara mata kuliah pengantar akuntansi, penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi dan motivasi belajar akuntansi terhadap hasil belajar aplikasi komputer.

This study aims to analyze the influence of the introductory accounting course, the use of technology based learning media, and motivation to learn accounting on learning outcomes in computer applications, with self-efficacy as a moderating variable in Accounting education students at Universitas Negeri Surabaya. This study used a quantitative approach with a survey method. The sample was Accounting Education students from the class of 2022 at Universitas Negeri Surabaya who had taken the computer applications course. Data were collected through documentation techniques and online questionnaire using google forms and analyzed using a moderation regression test using SPSS. The results showed that introductory accounting courses and the use of technology based learning media significantly influenced learning outcomes in computer applications, but motivation to learn accounting had no effect on learning outcomes in computer applications. Furthermore, self-efficacy moderated the relationship between introductory accounting courses, the use of technology based learning media, and motivation to learn accounting on learning outcomes in computer applications.