MENGEKSPLORASI IMPLEMENTASI GIMKIT SEBAGAI ALAT PENILAIAN FORMATIF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS: PRAKTEK DAN PENGALAMAN

EXPLORING THE IMPLEMENTATION OF GIMKIT AS A FORMATIVE ASSESSMENT TOOL IN ENGLISH LANGUAGE LEARNING: PRACTICE AND EXPERIENCE

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana guru mengimplementasikan konsep gamifikasi dengan platform Gimkit dan pengalaman siswa terkait penggunaan platform Gimkit sebagai alat penilaian formatif dalam pembelajaran bahasa Inggris. Penelitian ini dilakukan di sebuah sekolah menengah atas di Madiun, Indonesia. Penelitian ini berawal dari studi kasus dimana peneliti menemukan bahwa banyak siswa yang tidak mau berpartisipasi dalam kegiatan penilaian formatif karena menganggap bahwa suasana saat penilaian formatif dengan metode tradisional hanya akan membuat siswa takut dan tidak bisa fokus pada soal. Wawancara semi-terstruktur dilakukan dengan partisipan 10 siswa dan 1 guru bahasa Inggris untuk mengumpulkan data, dan data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis tematik. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa guru memiliki beberapa alasan terkait penggunaan Gimkit, yang pertama adalah karena kemajuan teknologi, dan pemanfaatan fasilitas, guru juga memberikan informasi terkait bagaimana cara mengimplementasikan platform Gimkit dari tahap awal hingga tahap penilaian, guru juga memberitahukan bagaimana reaksi siswa ketika mengimplementasikan penilaian formatif dengan menggunakan Gimkit yang memberikan dampak positif karena siswa menjadi lebih tertarik dengan kegiatan, merasa rileks ketika mengerjakan, dan siswa dapat mempelajari kosakata bahasa Inggris baru dari Gimkit. Ditemukan juga bahwa siswa memberikan pendapatnya terkait pengalamannya menggunakan Gimkit untuk penilaian formatif yang dinilai oleh sebagian siswa merupakan platform yang menyenangkan dan sangat keren ketika dipadukan dengan pembelajaran bahasa Inggris, penggunaan Gimkit juga dinilai mudah oleh siswa baik dari segi persiapan maupun penggunaan saat penilaian formatif, penggunaan Gimkit juga memberikan pengaruh positif bagi siswa karena siswa merasa ketika menggunakan Gimkit mengalami peningkatan motivasi dan mendapatkan pengetahuan baru.

This study aims to find out how teachers implement the concept of gamification with the Gimkit platform and students' experiences of using the Gimkit platform as a formative assessment tool in English language learning. This research was conducted in a high school in Madiun, Indonesia. The research started from a case study where the researcher found that many students did not want to participate in formative assessment activities because they thought that the atmosphere during formative assessment with traditional methods would only make students afraid and unable to focus on the questions. Semi-structured interviews were conducted with 10 students and 1 English teacher to collect data, and the data obtained was analysed using thematic analysis. The findings of this study show that teachers have several reasons related to the use of Gimkit, the first is because of technological advances, and the utilisation of facilities, teachers also provide information related to how to implement the Gimkit platform from the initial stage to the assessment stage, teachers also tell how students react when implementing formative assessment using Gimkit which has a positive impact because students become more interested in the activity, feel relaxed when working, and students can learn new English vocabulary from Gimkit. It was also found that students gave their opinions regarding their experience using Gimkit for formative assessment which was considered by some students to be a fun platform and very cool when combined with English learning, the use of Gimkit was also considered easy by students both in terms of preparation and use during formative assessment, the use of Gimkit also had a positive influence on students because students felt that when using Gimkit they experienced increased motivation and gained new knowledge.