Pengaruh Menejemen Operasional dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Guru di SMKN 1 Probolinggo

Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan menganalisis pengaruh manajemen operasional dan disiplin kerja, baik secara parsial maupun simultan, terhadap kinerja guru di SMKN 1 Probolinggo. Sekolah menengah kejuruan memiliki kompleksitas operasional yang tinggi, seperti pembagian jadwal antara praktik dan teori, sehingga menuntut efektivitas sistem manajemen serta kedisiplinan pendidik yang tinggi. Penelitian ini dilandasi oleh Teori AMO (Ability, Motivation, Opportunity), di mana manajemen operasional diposisikan sebagai peluang (Opportunity) berupa dukungan sistem dari sekolah, sedangkan disiplin kerja diposisikan sebagai motivasi (Motivation) yang bersumber dari internal pendidik. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif dengan pendekatan asosiatif kausal. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran kuesioner kepada responden guru. Teknik analisis data yang diterapkan meliputi uji validitas, uji reliabilitas, uji asumsi klasik, dan analisis regresi linier berganda.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen operasional memiliki pengaruh yang positif dan signifikan. terhadap kinerja guru. Lebih lanjut, disiplin kerja juga terbukti berpengaruh positif dan signifikan, serta menjadi faktor pendorong utama dalam membentuk profesionalisme seorang pendidik. Secara simultan, perpaduan antara manajemen. operasional dan disiplin kerja memberikan pengaruh yang kuat. dan signifikan terhadap kinerja guru, dengan kontribusi (Adjusted R Square) sebesar 61%. Kesimpulannya, kinerja guru yang maksimal di SMKN 1 Probolinggo bukanlah hasil yang berdiri sendiri, melainkan hasil sinergi tak terpisahkan antara dukungan tata kelola sistem yang baik dari pihak sekolah dan komitmen kedisiplinan dari setiap individu guru. Sekolah diharapkan dapat terus memperkuat efisiensi operasional dan membina kedisiplinan sebagai budaya kerja demi peningkatan mutu pendidikan.

Kata Kunci: Manajemen Operasional, Disiplin Kerja, Kinerja Guru, Teori AMO, Pendidikan Kejuruan

This study aims to examine and analyze the influence of operational management and work discipline, both partially and simultaneously, on teacher performance at SMKN 1 Probolinggo. Vocational high schools have high operational complexity, such as the scheduling of practical and theoretical classes, which requires an effective management system and a high level of discipline among educators. This study is grounded in the AMO Theory (Ability, Motivation, Opportunity), where operational management is positioned as an opportunity (Opportunity) in the form of systemic support from the school, while work discipline is positioned as motivation (Motivation) stemming from within the educators themselves. The method used in this study is a quantitative method with a causal-associative approach. Data collection was conducted through the distribution of questionnaires to teacher respondents. The data analysis techniques applied include validity tests, reliability tests, classical assumption tests, and multiple linear regression analysis.

The results of the study indicate that operational management has a positive and significant influence on teacher performance. Furthermore, work discipline was also found to have a positive and significant influence and serves as a primary driving factor in shaping an educator's professionalism. Simultaneously, the combination of operational management and work discipline exerts a strong and significant influence on teacher performance, with a contribution (Adjusted R-Square) of 61%. In conclusion, the optimal teacher performance at SMKN 1 Probolinggo is not an isolated outcome but rather the result of an inseparable synergy between the school's support for good system governance and the commitment to discipline from each individual teacher. The school is expected to continue strengthening operational efficiency and fostering discipline as a work culture to enhance the quality of education.

Keywords: Operational Management, Work Discipline, Teacher Performance, AMO Theory, Vocational Education