Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Laju Reaksi

Implementation of Guided Inquiry Learning Model to Train Students' Critical Thinking Skills on Reaction Rate

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis siswa melalui penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi laju reaksi meliputi penerapan sintaks model pembelajaran inkuiri terbimbing, aktivitas siswa, keterampilan berpikir kritis siswa, dan hasil belajar kognitif. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan metode analisis kuantitatif. Dapat disimpulkan bahwa (1) Hasil 2 kali pertemuan menunjukkan persentase rata-rata 88,84% dan 94,64% termasuk dalam kriteria sangat baik. (2) Aktivitas siswa yang relevan yang muncul dalam proses pembelajaran pada pertemuan 1 dan 2 masing-masing 86,67%, 93,33%, dan aktivitas tidak relevan yang muncul dalam proses pembelajaran pada pertemuan 1 dan 2 masing-masing 13,33% dan 6,67%. (3) Kemampuan berpikir kritis siswa dapat ditingkatkan yang dibuktikan dengan persentase peningkatan Skor N-gain pada kriteria tinggi sebesar 100% pada kriteria sangat baik. (4) Hasil belajar kognitif siswa, menunjukkan bahwa 27 dari 32 siswa tuntas atau 84,37% dan 5 siswa tidak tuntas atau 15,63%.

Kata Kunci : Inkuiri Terbimbing, Keterampilan Berpikir Kritis, Laju Reaksi.

This research aims to describe students’ critical thinking skills through implementation of guided inquiry learning models in matter reaction rate including the syntax implementation of guided inquiry learning models, student activities, students’ critical thinking skills, and cognitive learning outcome. The data obtained were analyzed using quantitative analysis methods. It can be concluded that (1) The result of 2 meetings showed an average percentage of 88.84% and 94.64%, which is included in the very good criteria. (2) Relevant students’ activities that appear in the learning process in meetings 1 and 2 respectively 86.67%, 93.33%, and irrelevant activities that appear in the learning process in meetings 1 and 2 respectively 13.33% and 6.67%. (3) Students’ critical thinking skills can be improved as evidenced the precentage of N-gain Score increases at high criteria by 100%in the very good criteria. (4) Students’ cognitive learning outcomes, show that 27 from 32 students completed or 84.37% and 5 students not completed or 15.63%.

Keywords : Guided Inquiry, Critical Thinking Skills, Reaction Rate.