PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS COMPUTATIONAL THINKING MENGGUNAKAN SCRATCH TERINTEGRASI AL-QUR’AN PADA MATERI OPERASI HITUNG KELAS 4 SEKOLAH DASAR

IMPLEMENTATION OF COMPUTATIONAL THINKING-BASED LEARNING USING SCRATCH INTEGRATED WITH AL-QUR'AN ON ARITHMETIC OPERATIONS MATERIAL FOR 4TH GRADE ELEMENTARY SCHOOL

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran berbasis Computational Thinking (CT) menggunakan Scratch yang terintegrasi dengan nilai-nilai Al-Qur’an pada materi operasi hitung di kelas 4 UPT SD Negeri 263 Gresik. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari satu guru dan 15 peserta didik. Teknik pengumpulan data mencakup observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui tahapan model Miles, Huberman, dan Saldana dengan tahapan pengumpulan data, kondensasi, penyajian, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi dalam penerapannya dilakukan dalam tiga tahap: pengenalan Scratch, pembuatan proyek terintegrasi, dan refleksi-evaluasi. Respon guru dan peserta didik umumnya positif, meskipun terdapat tantangan teknis dan konseptual dalam menyelaraskan materi matematika dengan kandungan ayat suci. Penelitian ini menyarankan pelatihan intensif bagi guru dan pengembangan panduan integratif sebagai dukungan berkelanjutan.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi pembelajaran berbasis Computational Thinking (CT) menggunakan Scratch yang terintegrasi dengan nilai-nilai Al-Qur’an pada materi operasi hitung di kelas 4 UPT SD Negeri 263 Gresik. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari satu guru dan 15 peserta didik. Teknik pengumpulan data mencakup observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui tahapan model Miles, Huberman, dan Saldana dengan tahapan pengumpulan data, kondensasi, penyajian, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi dalam penerapannya dilakukan dalam tiga tahap: pengenalan Scratch, pembuatan proyek terintegrasi, dan refleksi-evaluasi. Respon guru dan peserta didik umumnya positif, meskipun terdapat tantangan teknis dan konseptual dalam menyelaraskan materi matematika dengan kandungan ayat suci. Penelitian ini menyarankan pelatihan intensif bagi guru dan pengembangan panduan integratif sebagai dukungan berkelanjutan.