Persepsi Guru Mata Pelajaran IPS pada Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di SMP Negeri 1 Plumpang Kabupaten Tuban

The Perception of Social Studies Teachers on the Implementation of the Independent Learning Curriculum at SMP Negeri 1 Plumpang Tuban Regency

Kurikulum Merdeka Belajar sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia dengan memberikan fleksibilitas kepada pendidik dalam mengembangkan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi guru mata pelajaran IPS pada implementasi Kurikulum Merdeka Belajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan desain penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa memberikan gambaran mengenai pemahaman tentang tujuan, fleksibilitas, dukungan, pelatihan, partisipasi siswa, hambatan, serta strategi yang diterapkan oleh guru dalam mengimplementasikan kurikulum tersebut. Guru memahami prinsip-prinsip kurikulum seperti fleksibilitas dalam pengajaran dan pembelajaran berbasis proyek, namun masih menghadapi tantangan dalam pelaksanaannya. Hambatan yang dialami meliputi keterbatasan sumber daya, kesulitan menyesuaikan metode pembelajaran dengan kebutuhan siswa dan sarana prasarana yang kurang mendukung. Penelitian ini menyimpulkan bahwa Kurikulum Merdeka memberikan peluang inovasi dalam pembelajaran, tetapi memerlukan peningkatan dukungan berupa pelatihan berkelanjutan dan pengembangan perangkat pembelajaran. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan untuk pengembangan kebijakan pendidikan serta mendukung guru. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan evaluasi bagi pihak sekolah dan pemerintah dalam meningkatkan efektivitas penerapan Kurikulum Merdeka Belajar

The Independent Curriculum is an effort to improve the quality of education in Indonesia by providing flexibility to educators in developing learning that suits students' needs. This study aims to analyze the perceptions of IPS teachers regarding the implementation of the Independent Curriculum. This research employs a descriptive qualitative approach with a case study design. Data collection techniques include interviews, observations, and documentation. The results of the study provide an overview of teachers' understanding of the curriculum’s objectives, flexibility, support, training, student participation, challenges, and strategies applied in its implementation. Teachers understand the principles of the curriculum, such as flexibility in teaching and project-based learning, but still face challenges in its execution. The obstacles encountered include limited resources, difficulties in adjusting teaching methods to students' needs, and inadequate facilities and infrastructure. This study concludes that the Independent Curriculum offers opportunities for innovation in learning but requires increased support in the form of continuous training and the development of learning tools. This research is expected to contribute to educational policy development and support teachers. Moreover, it serves as an evaluation material for schools and the government to enhance the effectiveness of the Independent Curriculum implementation