Analisis Implementasi Modul Ajar Berbasis Kurikulum Merdeka Pada Elemen Desain Permodelan Bangunan Di SMKN 1 Sidoarjo

Analysis of the Implementation of Teaching Modules Based on the Independent Curriculum on Building Modeling Design Elements at SMKN 1 Sidoarjo

Implementasi kurikulum merdeka di dalam sekolah merupakan tantangan yang harus dihadapi oleh siswa dan juga guru. Modul ajar yang sebelumnya adalah bahan ajar siswa guna mempermudah dalam mempelajari serta mendalami materi, pada kurikulum merdeka modul ajar diubah menjadi sebuah perangkat pembelajaran pegangan guru. Oleh sebab itu, perbedaan yang signifikan tersebut memberikan dampak yang mana kurangnya persiapan serta pemahaman guru dalam menyusun modul ajar berbasis kurikulum merdeka. Modul ajar merupakan bahasa baru dari RPP, namun terdapat perbedaan secara signifikan pada konten modul ajar dengan RPP. Penelitian ini merumuskan kelayakan, keterlaksanaan pembelajaran, serta respon siswa yang ditinjau dari pengimplementasian modul ajar berbasis kurikulum merdeka yang digunakan sebagai pedoman guru dalam pembelajaran. Hasil penelitian berupa kelayakan modul ajar dinyatakan sangat valid dengan rerata 80%, keterlaksanaan pembelajaran yang ditinjau dari pembelajaran di dalam kelas dinyatakan sangat baik dengan rerata 83%, dan respon siswa dinyatakan sangat efektof dengan rerata 86%. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa modul ajar berbasis kurikulum merdeka layak diimplementasikan dalam pembelajaran elemen desain permodelan bangunan. 

The implementation of an independent curriculum in schools presents challenges for both students and teachers. While teaching modules used to be student learning materials that facilitated understanding and exploration of the subject matter, in an independent curriculum, they are transformed into teacher handbooks. Consequently, teachers may lack preparation and understanding in compiling teaching modules based on this new curriculum. This study evaluates the suitability, implementation, and student responses to teaching modules based on the independent curriculum, which serve as teacher guidelines. The findings indicate that the teaching modules are highly valid, with an average score of 80%. The implementation of learning in the classroom is deemed very good, scoring an average of 83%, while student responses are considered very effective, with an average score of 86%. In conclusion, teaching modules based on the independent curriculum are suitable for implementation in learning building modeling design elements.